Методическая разработка «Методика исполнения эксзерсиса у станка по народно-сценическому танцу»
Автор: Кондратьева Ирина Сергеевна
Место работы/учебы (аффилиация): МБУ ДО "ЦДО" Красноглинский", г.Самара, педагог дополнительного образования
Народно-сценический танец является одним из основных предметов специального цикла хореографических дисциплин и неотъемлемой частью начального образования.
Обучение народно-сценическому танцу совершенствует координацию движений, способствует дальнейшему укреплению мышечного аппарата, развивая те группы мышц, которые мало участвуют в процессе классического тренажа.
Народно-сценический танец дает возможность овладеть разнообразием стилей и манерой исполнения танцев различных народов и обогащает их исполнительские возможности. Он тесно связан со всем циклом танцевальных дисциплин, прежде всего с классическим танцем, играет большую роль в создании репертуара детского коллектива.
Урок имеет свою структуру, состоящий из трех частей:
- Эксерсис у станка
- Эксерсис на середине
- Этюдная работа
Педагог на занятии может варьировать, уделяя больше времени отдельным частям урока. Это все зависит от поставленной цели.
В течение всего периода обучения постепенно и планомерно увеличивается мышечная нагрузка, усложняется лексика, композиция занятий и танцевальных этюдов.
Народно-сценический танец помогает освоить технически сложные элементы, развивает танцевальность и выразительность.
Эксерсис у станка показывает школу и устанавливает дисциплину на уроке. Общепринятой последовательности как в классическом танце не существует. Port de bras является переходом от экзерсиса у станка к середине и помогает восстановить силы. В народно-сценическом танце port de bras можно заменить танцевальными комбинациями лирического характера. На середине зала осваивается национальный лексический материал, трюковая техника и вращения.
Этюдная работа является заключительной частью в уроке, цель которой составление развернутых этюдов на основе пройденного национального материала.
Большое внимание следует уделить музыкальному сопровождению на уроке при необходимости учитывать возрастные особенности восприятия музыки учащихся.
Loading...
Reload document 
Open in new tab