Методическая разработка занятия по организации художественно-эстетической деятельности детей. Тема «Вперед за пчелой!»

Актуальность. Данное занятие расширяет представление о насекомых (пчела), уточняет о месте обитания, особенностях внешнего вида, способах передвижения, издаваемых пчелой звуков. Обучающиеся познакомятся с понятием «орнамент», «виды орнамента», «ритм в орнаменте и в жизни», продолжат развивать свои творческие способности.

Предмет (направленность):  художественное. Возраст детей: 5-6 лет. Количество -12 детей.

Цель занятия: создание условий для ознакомления детей с орнаментом через шестигранное построение пчелиных сот.

Задачи:

Образовательная:

• познакомить детей с понятием орнамент, ритмом узора.
• обучить  использовать цвета и выполнять  узоры по схеме;
• познакомить детей с особенностями строения пчел их жизненным укладом;
• упражнять в отчётливом произношении звука «З»;

Воспитательная:

• прививать аккуратность; терпеливое отношение при выполнении работы;  побуждать к самостоятельной работе;
• воспитывать бережливое отношение ко всему живому, прививать любовь к природе.

Развивающая:

• развивать творческие и логические способности;
• развивать любознательность, инициативность, пространственное мышление, интерес к природе;
• продолжить развивать мелкую и общую моторику пальцев рук, зрительное внимание, координацию речи с движением;
• активизировать словарь по теме.

Планируемые результаты:

Интегративные качества: эмоционально-отзывчивость, любознательность, активность; соблюдение элементарных общепринятых правил.

Предпосылки УУД:

• коммуникативные — умение слушать и отвечать на вопросы, обращаться за помощью, выражать благодарность; участвовать в совместной деятельности;
• познавательные — умение работать по заданному алгоритму; понимает пространственные отношения;
• регулятивные – умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу; умение слушать взрослого и выполнять его инструкции, учиться отличать правильно выполненное задание от неверного.
• личностные – умение оценивать собственную деятельность и свои возможности.

   Методы обучения:

• методы организации поисковой деятельности (самостоятельная работа детей);
• метод практической передачи и тактильного восприятия (демонстрация приемов работы с бумагой, клеем, ножницами);
• методы словесной передачи (рассказ, эвристическая беседа);
• методы наглядной передачи и зрительного восприятия (презентация, фотографии),
• метод стимулирования познавательной деятельности (игра).

Используемые педагогические технологии:

• личностно-ориентированные;
• технология развивающего обучения;
• игровые технологии;
• здоровьесберегающие технологии;
• информационно-коммуникационные технологии.

 Межпредметные связи: окружающий мир, музыка, художественное чтение, математика.