Заметка из опыта работы «Обучение алфавиту и первые шаги в письме на начальной стадии обучения иностранному языку»

С чего начинается изучение иностранного языка? С алфавита и наиболее легких и общеупотребимых слов (цветов, названий животных, еды, чисел, действий и т.п.), и если слово на слух (с визуальной картинкой) обучающийся запоминает достаточно быстро, то алфавит даётся сложнее. В данной статье я хочу представить несколько практических методик, нестандартных разнообразных приёмов и активных методов обучения, как обучить ребёнка алфавиту во время внеурочной деятельности по иностранному языку (английскому).

Для начала хочется заметить, что все практические наработки имеют визуализированный конечный результат. У ребёнка останется ощущение новизны изучаемого материала, подтверждение его «успеха» в изучении иностранного языка, что позитивно влияет на мотивацию.

Что обязательно пригодится для визуализации: большой постер с алфавитом, в котором есть заглавные и строчные печатные и прописные буквы с транскрипцией.

Самое главное, что хочу заметить: все предложенные мною упражнения не требуют особых материальных или временных затрат со стороны учителя: один раз разработал, апробировал и можно с каждым годом всё больше совершенствовать эти задания.

Использование данных форм на уроке позволяет:

• весело, легко и быстро усваивать учебный материал;
• использовать игру как вид естественной деятельности обучающегося и естественной формы труда обучающегося;
• значительно повысить мотивацию обучающихся начальных классов;
• использовать большое количество иллюстративного материала;
• интенсифицировать урок, исключив время для написания материала на доске;
• вовлечь учащихся в продуктивный самостоятельный процесс обучения, что особенно важно для развития их общеучебных навыков, создания ситуации успеха на уроке.

Учителю нужно обращать внимание коллектива на успехи в деятельность всех и каждого обучающегося — что формирует УУД, активизирует продуктивную, творческую деятельность всех и каждого обучающегося в отдельности, создавая при этом «территорию успеха» у обучающихся.