Главная Работы на конкурс Педагогика, психология, управление образованием Коррекционная педагогика
Исследовательская работа «Развитие способности к прогнозированию у слабовидящих младших школьников на логопедических занятиях»
Автор: Гаранина Янна Геннадьевна
Место работы/учебы (аффилиация): Казанский Федеральный университет, Институт психологии и образования, 2 курс магистратуры
Научный руководитель: Артемьева Татьяна Васильевна
Способность к прогнозированию позволяет детям с нарушением зрения планировать собственные действия, избегать психотравмирующих ситуаций, и может выступать как профилактика поведенческих расстройств, девиантного поведения. Дети, прогнозируя результаты своей деятельности, могут выбрать необходимые средства для достижения поставленных целей, верной стратегии рассуждений и действий.
Целью нашего исследования является разработка проекта по развитию способности к прогнозированию у слабовидящих младших школьников на логопедических занятиях.
Объект исследования: прогнозирование слабовидящих младших школьников.
Предмет исследования: развитие способности к прогнозированию у слабовидящих младших школьников.
Гипотеза исследования: Мы предполагаем, что младшие школьники с нарушениями зрения хуже, чем их сверстники без нарушений зрения будут осуществлять прогноз в значимых ситуациях будущего, показатели регулятивной и рече-коммуникативной функции прогностической компетентности будут ниже. Развитие способности к прогнозированию у слабовидящих младших школьников на логопедических занятиях возможно при учете следующих условий:
- индивидуальная и групповая форма работы;
- поэтапная организация работы, предполагающая последовательное усложнение предъявляемого материала;
- последовательное исключение опоры на визуальный образ ситуации.
Задачи исследования:
- Изучение и анализ психолого-педагогической литературы, раскрывающей проблему прогнозирования;
- Эмпирическое изучение прогностической компетентности младших школьников с нарушениями зрения в различных сферах жизнедеятельности;
- Обоснование проекта по развитию способности к прогнозированию слабовидящих младших школьников.
Ключевые слова: Прогностическая компетентность, адаптация, социализация, младший школьник, ограниченные возможности здоровья.
Результаты и выводы
Способность к прогнозированию – значимая составляющая для ребенка с ограниченными возможностями здоровья, ресурс успешной социализации. Однако предпринятый теоретический анализ проблемы прогнозирования показывает ее недостаточную изученность в качестве интегральной способности младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья, способствующей его адаптации в социуме. Младший школьный возраст с точки зрения развития прогнозирования занимает особое место: в учебной деятельности происходит процесс расширения и систематизации знаний, формируются рефлексия, внутренний план действий.
В ходе исследования прогностической компетентности младших школьников с нарушениями зрения и без нарушений были выявлены следующие результаты.
Младшие школьники с нарушениями зрения хуже, чем их сверстники без нарушений осуществляют прогноз в наиболее значимых сферах жизнедеятельности.
Младшие школьники с нарушениями зрения имеют трудности во взаимодействии со взрослыми, в отличии от младших школьников без нарушений у них не формируется верная позиция по отношению к взрослым, они не усваивают необходимые элементы субординации, которые требуются в общении со взрослыми. Это касается не только взрослых членов семьи, но и педагогов, а также других взрослых, общение с которыми в силу возраста все реже регулируется родителями.
В учебной сфере у младших школьников с нарушениями зрения результаты ниже, чем у сверстников без нарушений. Это говорит о том, что младшие школьники не в полной мере осознают, что произошли перемены, которые требуют от него принятия себя, как члена новой социальной общности. Младшие школьники не адаптировались к новым условиям, не овладели необходимыми правилами и нормами поведения в школе, взаимоотношений с педагогами и с одноклассниками.
Рассматривая рече-коммуникативные возможности младших школьников с нарушениями зрения, можно говорить о более низком уровне сформированности данной функции по сравнению с младшими школьниками без нарушений. Это выражается в недостаточной вербализации прогнозируемых событий, использовании односложных, либо простых нераспространенных предложений, которые не дают четкую характеристику поведения участников, их чувств и эмоций.
По результатам исследования регулятивной функции в значимых сферах было выявлено, что младшие школьники с нарушениями зрения хуже, чем их сверстники с нормативным развитием регулируют свое поведение в учебной сфере и в сфере семейных взаимоотношений. Что говорит об особой ситуации в семьях детей с нарушениями, где родители не всегда понимают и в полной мере принимают особенности своего ребенка.
Опираясь на выявленные особенности был разработан коррекционно-образовательный проект с целью развития способности к прогнозированию у слабовидящих младших школьников. Для наиболее эффективной организации коррекционного процесса в наш проект были внедрены методы как логопедической, так и общепедагогической направленности.
В проекте выделяются два направления работы: развитие прогнозирования в сфере учебной деятельности и развитие прогнозирования в сфере внеучебной деятельности. Работа на логопедических занятиях по обозначенным направлениям проекта проводится параллельно.
Смотреть похожие работы
Статья «Исследование просодической стороны речи у детей дошкольного возраста с дизартрией»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Статья «Нарушения просодической стороны речи у детей дошкольного возраста с дизартрией»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Заметка из опыта работы «Использование валеологических распевок как здоровьесберегающей технологии в логопедии»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Статья «Исследование связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи»
Проектная работа «Развитие речи через коммуникативные игры»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Методическая разработка подгруппового логопедического урока на тему: «Звук и буква Т» ( урок в коррекционной школе для детей с ОВЗ легкой степени УО)
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Мероприятие завершено
Добавить комментарий