Главная Работы на конкурс Предметное образование Гуманитарные дисциплины
Методическая разработка урока истории России по теме «Образование государства Русь» (6 класс)
Автор: Кашеня Галина Васильевна
Место работы/учебы (аффилиация): МБОУ "Баргузинская СОШ", Республика Бурятия, учитель истории и обществознания
С учётом изменений в образовательной политике нашей страны, новых механизмов формирования патриотизма и гражданственности у молодого поколения, в МБОУ «Баргузинская СОШ» разработана программа развития школы с широким спектром образовательных и дополнительных услуг, способствующих личностному росту всех субъектов образовательного процесса. Исходя из целей общеобразовательного учреждения, основной целью своей педагогической деятельности считаю: создание условий для развития личности ученика, его интеллектуального роста, формирование историко-познавательной, информационной и коммуникативной компетентности учащегося. Свои занятия организую таким образом, чтобы сформировать у учащихся умения самостоятельно находить и анализировать различную информацию, представлять и передавать её, сопоставлять различные точки зрения по принципиальным вопросам, самостоятельно делать выводы. В 2016-2017 учебном году мною была разработана методическая разработка урока истории России «Образование государства Русь» для 6 класса на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, с учетом требований историко-культурного стандарта, по учебнику Е.В Пчелова, П.В.Лукина «История России с древнейших времен до начала XVI века». В историко-культурном стандарте тема образования древнерусского государства является первым «трудным вопросам истории России». Очень важно осознание учащимися, что образование государства – это объективный процесс, зависимый от многих факторов. Школьникам необходимо правильно понять роль варяг в становлении древнерусского государства. В педагогической литературе встречается достаточно большое количество методических разработок по теме «Образование государства Русь». В своей работе я попыталась представить личный опыт методической разработки урока. Методическая разработка включает технологическую карту урока, интерактивную презентацию (содержащую триггеры и улучшенный вариант макроса «MoveHim и MoveTo» для скачкообразного перемещения объектов в режиме демонстрации презентации), приложения к уроку (рабочий лист, карта, фрагменты из «Повести временных лет»), флеш игру «Путь из варяг в греки». Данное занятие построено на основе системно-деятельностного подхода, где учащиеся получают знания не в готовом виде, а добывают их сами, осознавая при этом содержание и формы своей учебной деятельности, что способствует активному успешному формированию общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений. На данном уроке применяется технология проблемного обучения и развития критического мышления. Ребята самостоятельно определяют тему, проблемную ситуацию, план работы на основ анализа отрывка стихотворения. Примененный метод синектики позволяет учащимся назвать признаки государства. Для решения проблемы учащиеся работают с различными источниками информации (исторический документ, учебник, ПВЛ, карта, видеоисточники) анализируют, определяют факты формирования древнерусского государства и представляют информацию в виде логической цепочки. Благодаря интерактивной презентации и флеш игре, у учащихся есть возможность в познавательной игровой форме проследить «Путь из варяг в греки». Анализируя «Повесть временных лет», учащиеся самостоятельно извлекают информацию, о том как появились варяги на землях восточных славян. Ребята оценивают текст и представляют его форме вопросов и ответов. На занятии у учащихся есть возможность познакомиться с различными взглядами историков на роль варягов в становлении древнерусского государства. Учащиеся сопоставляют различные точки зрения по принципиальным вопросам, самостоятельно делают выводы. Возвращение к проблемному вопросу, а также прием «Кубик блума» способствует закреплению, обобщению и систематизации знаний. На каждом этапе урока учащиеся оценивают свою деятельность, что способствует развитию у школьников самооценки, то есть умения проверять и контролировать себя, критически оценивать свою деятельность, устанавливать ошибки и находить пути их устранения.
Загрузка...
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Смотреть похожие работы
Гуманитарные дисциплины
Методическая разработка мультимедийного сопровождения лекционного занятия по теме «Специальные налоговые режимы» учебной дисциплины «Налоги и налогообложение»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Гуманитарные дисциплины
Общешкольный урок для обучающихся 1-11 классов «Есть на свете Командорские острова…»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Гуманитарные дисциплины
Интеллектуальная викторина «Своя игра» по творчеству И.А. Крылова
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Гуманитарные дисциплины, Педагогика, психология, управление образованием
Методическая разработка урока иностранного языка по теме: «Деловой иностранный язык. Бронирование отеля»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Гуманитарные дисциплины
Рабочая программа учебной дисциплины «ОГСЭ.03 иностранный язык в профессиональной деятельности» (базовая подготовка)
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Гуманитарные дисциплины
Методическая разработка практического занятия по учебной дисциплине «Русский язык как иностранный» по теме: «Морфема как минимальная значимая часть слова» для слушателей, обучающихся на факультете иностранных специалистов
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Мероприятие завершено
Добавить комментарий