Главная Работы на конкурс Предметное образование Естественно-научные дисциплины
Исследовательская работа «Влияние типа памяти на успеваемость учеников»
Автор: Сувашбаева Милена Маратовна
Место работы/учебы (аффилиация): МБОУ "Красногвардейская гимназия" Оренбургской области, 9 класс
Научный руководитель: Склярук Наталья Александровна
Каждый человек обладает памятью. Мы пользуемся ею с такой легкостью, что очень редко сами удивляемся своей способности приобретать знания, и использовать их.
Все три функции памяти: запоминание, сохранение и воспроизведение информации – жизненно важны для человека, его становления и развития как личности, для жизни в обществе. Память лежит в основе способностей, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Без памяти мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезало бы в прошлом.
Память считается одним из основных познавательных процессов, но можно сказать и больше – она основа познания. Информация, полученная при непосредственном отражении действительности (посредством ощущения и восприятия), хранится в памяти и является исходным материалом для мышления и воображения, то есть опосредованного отражения действительности. Таким образом, становится понятно, что никакое познание невозможно без памяти, а, следовательно, в обучении одним из определяющих факторов успешности будет уровень развития памяти учащихся.
В современном мире многократно увеличивается поток информации, предлагаемой школьнику для изучения и запоминания. Наряду с традиционной формой обучения появляются новые модели развивающего обучения, в которых ведущая роль отводится теоретическим знаниям и целостному личностному росту учащихся. Также осуществляется реализация индивидуального подхода, которая невозможна без учета особенностей памяти учащихся и оптимального использования возможностей памяти каждого. Между тем человеческая память – сложный психологический феномен, и хотя ученые занимаются проблемой памяти на протяжении многих лет, так и нет однозначных решений целого ряда проблем:
- в какой форме мы сохраняем наши знания об окружающем мире;
- как мы получаем доступ к этим знаниям;
- почему нам не всегда удается добраться до них;
- каким образом мы включаем новую информацию в систему уже накопленных знаний.
Изучением памяти в частности вопросом связи памяти и обучения, занимались отечественные психологи: Л.Д. Столяренко, Р.С. Немов, А.Н. Леоньтьев, А.Р. Лурия, С.Л. Рубинштейн и другие. Границы возможностей человеческой памяти не определены, но ясно, что они обширны, и еще никто не достиг предела в их использовании. Максимальный уровень развития памяти мог бы позволить экономить время на запоминание, заучивание оптимизировать процесс вызова информации из долговременной памяти, что дало бы возможность увеличить время на работу с этой информацией на уровне мышления.
Изложенные выше факты и противоречия определили тему моего исследования «Влияние типы памяти на успеваемость учеников».
Объектом исследования является — успеваемость учащихся подросткового возраста.
Предметом исследования — влияние индивидуальных особенностей памяти на успеваемость учащихся подросткового возраста.
Гипотеза исследования: предполагаем, что успеваемость зависит от продуктивности различных видов памяти (в большой степени от опосредованного, непосредственного запоминания и уровня развития оперативной памяти, чем от наличия доминирующего типа памяти).
Цель выявление влияния индивидуальных особенностей памяти на успеваемость подростков.
Задачи:
- Изучить теоретические основы проблемы исследования процессов, видов памяти и их влияние на успеваемость.
- Определить индивидуальные различия памяти учащихся.
- Исследовать индивидуальные особенности памяти и их влияние на успеваемость.
- Разработать рекомендации по развитию памяти учащихся.
Для решения поставленных задач мы применяли следующие методы исследования:
- Анализ научно-методической литературы.
- Тестирование.
- Методы математической обработки данных.
Загрузка...
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Смотреть похожие работы
Проектная работа «Исследование субъективного благополучия и жизнестойкости у подростков переживших военные действия»
Исследовательская работа «Принцип «маленькой победы» как инструмент формирования экологически ответственного поведения»
Исследовательская работа «Влияние искусственного интеллекта на учебную мотивацию подростков (на примере учащихся 7–11 классов общеобразовательных школ г. Твери)»
Доклад к исследовательской работе «Влияние стресса на человека»
Исследовательский проект «Как справиться со стрессом школьнику»
Исследовательская работа «Влияние нейрографики на психоэмоциональное состояние и уровень тревожности»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Мероприятие завершено
Добавить комментарий