Главная Работы на конкурс Педагогика, психология, управление образованием
Презентация к исследовательской работе «Модель исследовательской компетентности школьников на основе структурной модели интеллекта»
Автор: Ковалевская Виктория Михайловна
Место работы/учебы (аффилиация): Кубанский государственный университет, аспирант
Научный руководитель: доцент, канд. психол. н. Попова Ю.И.
Объект – исследовательская компетентность личности.
Предмет – модель исследовательской компетентности школьников на основе структурной модели интеллекта.
Гипотеза исследования: в качестве элементов модели исследовательской компетентности школьников могут рассматриваться такие характеристики интеллекта и познавательной деятельности, проявляющиеся на высоком уровне, как оригинальность, сопротивление замкнутости, умение анализировать отношения предметов в пространстве («топология»), находить лишние фигуры («классификация») и завершать закономерности («матрица»).
Цель работы – описать модель исследовательской компетентности школьников на основе структурной модели интеллекта.
Задачи исследования:
- на основе изучения психолого-педагогической литературы проанализировать теоретические представления об интеллекте, его структуре, компонентах и моделях в отечественной и зарубежной психологии;
- проанализировать теоретические представления об исследовательской компетентности и исследовательской деятельности как психологической категории;
- на основании анализа психолого-педагогической литературы составить представление об особенностях познавательной деятельности в школьном возрасте;
- составить программу эмпирического исследования исследовательской компетентности школьников;
- на основе теоретического анализа литературы и полученных эмпирических данных выявить и описать особенности исследовательской компетентности школьников на основе структурной модели интеллекта;
- па основании выявленных особенностей исследовательской компетентности школьников сформулировать выводы о модели исследовательской компетентности школьников.
Результаты и выводы. Школьники, склонные к исследовательской деятельности, имеют меньше взаимосвязанных компонентов интеллектуально-исследовательской деятельности и взаимосвязей между ними, чем школьники, не склонные к исследовательской деятельности. Можно предположить, что это связано с необходимостью вырабатывать собственную модель познавательной деятельности респондентам, склонным к исследовательской деятельности, в то время как не склонные к исследовательской деятельности являются более адаптированными к школьным процессам.
Полученные нами результаты позволяют утверждать, что выдвинутое нами предположение подтвердилось частично. Действительно, оригинальность, сопротивление замкнутости, умение анализировать отношения предметов в пространстве, находить лишние фигуры и завершать закономерности являются элементами исследовательской компетентности, однако это зависит от склонности школьников к исследовательской деятельности и пола испытуемых, а также появляются другие элементы, участвующие в модели исследовательской компетентности школьников.
Смотреть похожие работы
Педагогика, психология, управление образованием
Презентация к исследовательской работе «Обучение одарённых детей: взгляд будущих врачей на решение проблемы»
Педагогика, психология, управление образованием
Презентация к исследовательской работе «Формула выбора профессии»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Педагогика начальной школы
Презентация проекта «Обрядовая кукла как предмет русского культурного наследия»
Педагогика, психология, управление образованием
Презентация к проекту «Разработка обучающего мероприятия для детей с ОВЗ 4-5 лет с использованием IT-технологий»
Педагогика начальной школы
Презентация к исследовательской работе «Профессия швеи»
Педагогика, психология, управление образованием
Презентация к исследовательской работе «Особенности подготовки будущих педагогов по формированию коммуникативной компетентности»
Мероприятие завершено
Добавить комментарий