Проект «Развитие познавательного интереса школьников на примере героизма участников афганской войны»

Автор: Макеева Анастасия Николаевна

Место работы/учебы (аффилиация): МАОУ "Деминская СОШ", 8 класс

Научный руководитель: Краснова Мария Ивановна, учитель русского языка и литературы

Актуальность проекта обусловлена возросшей потребностью в развитии познавательного интереса школьников, их активности и самостоятельности средствами проектной деятельности. Быстрые смены инновационных процессов в школе, изложенные в правительственных документах («Национальная доктрина образования до 2025 года», «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания школьника» (ФГОС общего образования второго поколения), где определена система базовых национальных ценностей (патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука и искусство, природа, человечество), становятся очевидной значимостью повышения познавательного интереса, активности и самостоятельности школьников к истории своей страны.

Большим потенциалом в этом процессе обладает материал об истории афганской войны, героизме воинов-интернационалистов. Для нынешнего подрастающего поколения война в Афганистане — это далекое прошлое, событие, которое по мировосприятию не имеет для них прямого отношения к современной жизни. Важно, чтобы школьники знали правду о войне, прониклись уважением и гордостью за участников тех событий. Нельзя забывать трагедию того времени, несмотря на напряженность разных оценок афганских событий.

Цель проекта: развить познавательный интерес, активность, самостоятельность школьников в процессе разработки проекта на предмет событий афганской войны и героизма воинов-интернационалистов.

Этапы работы над проектом

1 этап (подготовительный: ноябрь 2018г.)

Задачи:

  • провести мониторинг уровня реальной мотивации школьников, познавательного интереса, активности и самостоятельности;
  • создать условия выбора индивидуальной, мыслительной, познавательной деятельности при выборе темы проекта, поиска и сбора информации об афганской войне и воинов-интернационалистов;
  • помочь осознать школьникам цель и задачи проекта как будущего результата;
  • выбрать эффективные технологии, методы, приёмы для повышения мотивации участников проекта;
  • выявить содержание понятий «проектная деятельность», «познавательный интерес», «познавательная активность», «познавательная самостоятельность»;
  • создать творческие группы с учетом интересов и реальных способностей школьников.

Содержание этапа:

  • проведен мониторинг уровня реальной мотивации школьников познавательного интереса, активности и самостоятельности;
  • определена проблема и форма проекта;
  • согласованы критерии оценки будущей работы;
  • уточнены способы сбора музейных материалов, отбора информации, ресурсное обеспечение проекта;
  • определены понятия «проектная деятельность», «познавательный интерес», «познавательная активность», «познавательная самостоятельность»;
  • созданы творческие группы, их качественный и количественный состав.

Самоопределение школьника: поиск.

2 этап (содержательный: декабрь-февраль 2018-2019гг.).

Задачи:

  • разработать классный час, видеоконференцию;
  • взять интервью у воинов-интернационалистов;
  • создать архив фотографий;
  • разработать анкету и провести опрос;
  • провести обмен опытом в творческих группах школьников, мониторинг с целью контроля настроений и уровня мотивации.

Отчет о проделанной работе:

  • разработан и проведен классный час на тему: «Причины и события начала афганской войны», «Павшим и живым героям афганской войны посвящается…» ; видеоконференция: «Маршрутом страдания и памяти» ;
  • взяты интервью у героев афганской войны А.П. Солуянова, А.П. Давыдова ;
  • прошла встреча школьников с семьей участника афганской войны А.П. Давыдова;
  • представлены написанные сочинения, эссе;
  • оформлены презентации о героях афганской войны;
  • создан архив фотографий;
  • разработана анкета и проведен опрос  учащихся  8 класса;
  • проведен мониторинг с целью контроля настроений и уровня мотивации.

Самоопределение школьника: самосознание.

3 этап (аналитический: март-апрель 2019г.).

Задачи:

  • проанализировать творческую деятельность в соответствии с поставленными задачами;
  • сформулировать предварительные выводы;
  • подготовить отчеты о проделанной работе каждой из творческих групп;
  • представить готовую работу;
  • осознать трудности в организации совместной проектной деятельности;
  • обсудить школьниками совместно с педагогами проблемы, возникающие противоречия в ходе осуществления проекта и перспективы их разрешения;
  • заслушать самооценки каждого участника проекта и предложить планы будущего проекта;
  • провести мониторинг изменений в динамике уровня сформированности познавательного интереса, активности и самостоятельности, оценка эффективности выбранных методов и приёмов.

Содержание этапа:

  • проведены круглые столы по итогам реализации проекта;
  • презентация лучших исследовательских работ на ученической конференции «Девиз – долг чести воинов-интернационалистов»
  • информирована общественность об итогах реализации проекта (выступление на заседании Деминского сельского совета);
  • размещены лучшие материалы в экспозиции районного краеведческого музея, на сайте МАОУ «Деминская СОШ»;
  • проведен мониторинг изменений в динамике уровня сформированности познавательного интереса, активности и самостоятельности, оценка эффективности выбранных методов и приёмов.

Тематическое содержание проекта отражает потребности школьников в плане развития их познавательного интереса, активности и самостоятельности. Тема проекта принята всеми школьниками с учетом их индивидуальных особенностей, взаимоотношений друг с другом, с коллективом. Представлена инновационной роль преподавателя. Он не подавлял инициативу школьников, с уважением относился к любой идее, предложению, не диктовал и не навязывал свою точку зрения, создавая благоприятную, доброжелательную атмосферу в процессе работы над проектом. Конечный продукт в проектной деятельности в нашем случае представлен в виде классных часов, видеоконференции, интервью с воинами-интернационалистами, презентаций, сочинений, эссе, архива фотографий.

Мероприятие завершено

Конкурс, в котором работа участвует

Направление

Форма представления работы

Дата публикации работы

13.05.2019

Смотреть похожие работы

Проект «Моя будущая профессия – Переводчик»

Перед каждым учеником старших классов стоит нелегкий выбор специальности, профессии и собственного жизненного пути. И от правильности этого выбора очень многое зависит. Мне необходимо узнать обо всех особенностях данной профессии, и понять насколько...

Исследование «Влияние типажа личности на выбор профессии»

Однажды, заинтересовавшись различными профессиями, мы нашли во всемирной паутине типологию MBTI. Она нам настолько понравилась, что мы решили адаптировать ее под профориентацию, опробовать на своей параллели, и узнать, поможет ли она при выборе профе...

Индивидуальный учебный проект «Читательские предпочтения школьников»

Не секрет, что современные школьники стали меньше читать. Число читающих за последнее десятилетие уменьшилось с 49% до 26%. Эти цифры говорят о кризисе в читательской культуре. Постоянно увеличивается доля не читающих или читающих от случая к случаю,...

Проект «Значение мисномеров в английском языке»

В наше время английский язык набирает все большую и большую популярность. На английском языке говорят практически во всем мире. Английский – это язык политики и экономики, учебы и развлечений, путешествий и бизнеса, музыки и искусства. Нас повсюду ок...