Исследовательская работа «Мода как социально-психологическое явление в начальной школе»

Определяя тему нашего исследования,  мы нашли много материалов, посвященных подростковой и молодежной моде, поэтому решили  рассмотреть этот вопрос на  примере начальной школы. Актуальность нашей  работы определяется следующими факторами:

• в настоящее время исследовательская активность в области психологии моды очень низкая;
• теряется психологические значение понятия «мода»;
• мода является фактором, требующим глубокого анализа еще и потому, что она способна вызвать прямое воздействие на социальное развитие общества.

Целью нашего исследования является  изучение моды как  социально-психологического явления в начальной школе.

Задачи исследования:

• изучить литературу по проблеме;
• дать определение понятию «мода»;
• провести социологический опрос для определения смысловой значимости моды для младших школьников;
• изучить влияние моды в системе межличностных взаимоотношений школьников;
• сделать анализ результатов, сформировать выводы;
• подготовить рекомендации для школьников.

Объект исследования: мода как социально-психологическое явление в начальной школе.

Предмет исследования: отношение младших школьников к моде.

Мы выдвигаем две гипотезы:

• Первая гипотеза: мы предполагаем, что отношение  школьников к моде   меняется даже на протяжении  незначительного периода обучения в начальной школе.
• Во второй гипотезе, хотим проверить предположение о том, что стиль одежды и внешний вид ребенка, а значит мода, может быть регулятором социальной адаптации.

Результаты и выводы. Проведенное исследование носит  просветительский характер и имеет практическое значение, т. К. у большинства педагогов и обучающихся имелись недостаточные представления о моде в начальной школе. Некоторые учителя  реализовали рефлексию своего «модного опыта», тем самым повысили интерес к своей личности у воспитанников. Все эти факты говорят не только о не изученности такого явления в начальной школе, как мода, но и о необходимости просветительской, специально организованной работы с учителями и обучающимися в рамках данной проблемы.

Мы пришли к выводу, все же в начальной школе мода выступает как регулятор сознания и поведения – эта функция предполагает удовлетворение потребностей младшего школьника в социальной адаптации, в ситуации неустойчивости собственных оценок и ценностей. Одежда служит своеобразным объектом для творческой деятельности ребенка, мотивированной потребностями в самовыражении и самореализации. Модная одежда – одна из сфер, в которых реализуется и удовлетворяется потребность в уважении и самоуважении. Основным критерием оценки модного в начальной школе можно считать универсальность, современность моды, которая положительно ассоциируется с прогрессивностью, готовностью к изменениям, она противопоставляется косности, рутине, консерватизму.

Наши гипотезы подтвердились, мы доказали, что отношение  школьников к моде   меняется даже на протяжении  незначительного периода обучения в начальной школе, стиль одежды и внешний вид ребенка, а значит мода, может быть регулятором социальной адаптации.