Презентация «Коррекция нарушений звукопроизношений у детей среднего дошкольного возраста с использованием дидактических игр»

Цель: теоретически обосновать и эмпирически проверить эффективность применения дидактической игры в работе по коррекции нарушений звукопроизношения дошкольников.

Задачи:

• изучить особенности речевого развития детей среднего дошкольного возраста;
• определить место дидактической игры в логопедической работе;
• провести диагностику звукопроизношения у детей среднего дошкольного возраста;
• организовать педагогический эксперимент по коррекции звукопроизношения у детей посредством дидактических игр.

Объект – процесс коррекции нарушений звукопроизношений у дошкольников.

Предмет – дидактическая игра как средство коррекции нарушений звукопроизношения у дошкольников.

Результат. В контрольной группе, участники которой занимались по традиционной методике, за 2 месяца только двоим детям удалось поставить нормативный звук [С] и его мягкую пару [С’] и, продолжая работу над его автоматизацией на речевом материале, заниматься постановкой следующего звука. Остальные дети находятся на этапе отработки правильного артикуляционного уклада и постановки правильного звука. Результаты детей-участников экспериментальной группы, занятия с которыми проводились на основе дидактических игр, существенно отличаются от результатов контрольной группы. Здесь за два месяца нам удалось поставить каждому из детей по одному-два звука с мягкими парами, перейти на этап их автоматизации на речевом материале и свободной речи, и параллельно заняться постановкой следующих звуков.