Выпускная квалификационная работа «Семейный досуг как средство социального развития ребенка дошкольного возраста»

Организации досуговой деятельности с детьми в контексте ФГОС ДО — важнейший раздел работы дошкольной образовательной организации, который обеспечивает культурный отдых детей, их эмоциональную разрядку, что необходимо для психического и физического здоровья дошкольников.

Цель исследования  является изучение социального развития детей дошкольного возраста в условиях семейного досуга, разработка программы взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи, направленная на социальное развитие  детей  дошкольного возраста в условиях семейного досуга.

Объект исследования: процесс социального развития детей дошкольного возраста  в условиях  семейного досуга.

Предметом исследования является организация семейного досуга средствами социально-культурной деятельности.

Для решения заявленной цели в исследовании предусмотрены следующие задачи исследования:

1. Изучить особенности социального развития личности в период дошкольного девства.
2. Исследовать сущность семейного досуга и способы его организации, направленные на социальное развитие детей дошкольного возраста.
3. Определить показатели социального развития дошкольника и подобрать соответствующие им диагностические методики; провести диагностику социального развития детей дошкольного возраста.
4. Разработать и реализовать программу взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи по организации культуры досуга дошкольников и изучить социальное развитие дошкольников после реализации программы.
5. Провести повторную диагностику социального развития дошкольников и сделать сравнительный анализ результатов, на основании которого установить эффективность проведенной работы.

Гипотеза исследования — семейный досуг как средство социального развития детей дошкольного возраста будет эффективным, если:

• в основу взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи положена программа, основанная на совместной взаимодополняющей деятельности субъектов образовательного процесса;
• приобщить семьи к организации содержательной досуговой деятельности дошкольников;
• освоение ребенком позиции субъекта досуговой деятельности.

Решение задач осуществлялось при помощи следующих методов:

• теоретические — сравнительный анализ теоретических и практических  подходов в педагогической и психологической науке по проблеме исследования; изучение передового педагогического опыта;
• эмпирические — наблюдение, беседы, анкетирование, количественный и качественный анализ эмпирических данных, полученных в ходе исследования.

Научная новизна проведенного исследования заключается в том, что:

• определены научно-педагогические условия взаимодействия воспитателей и родителей в организации содержательной досуговой деятельности детей старшего дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи;
• осуществлен сравнительный анализ взаимодействия дошкольной образовательной организации  и семьи в организации досуговой деятельности детей  дошкольного возраста;
• разработана и доказана эффективность программы взаимодействия дошкольной образовательной организации и родителей, направленной на повышение их педагогической культуры в организации досуга дошкольников.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в исследовании представлена характеристика проблемы социального развития детей дошкольного возраста в исследованиях отечественных педагогов; рассмотрены понятия «социальное развитие личности», «социализация» в современной социальной ситуации развития.

Практическая значимость исследования заключается в том, что в ходе исследования были выявлены особенности, содержание, методы и средства социального развития дошкольников. Материалы, полученные в ходе исследования, могут применяться в практике воспитания и обучения дошкольников специалистами дошкольных образовательных учреждений.