Научно-исследовательская работа «Подростковый психологический клуб, как средство повышения социального статуса подростка-аутсайдера»

Мировое сообщество ныне — это более 7 миллиардов людей, почти 200 стран, находящихся на разных ступенях историческо­го, экономического, социального, политического и культурного развития. Мировое сообщество в настоящее время это народы, говорящие почти на 2800 языках. И выжить в этом мире одинокому несчастному подростку  — «изгою» труднее всего.

Таких иногда дети дразнят «мямлей», «тихоней» и прочими неприятными словами. Такому ребенку сложно находиться в обществе, где присутствует более двух человек. И по телевидению, и по Интернету часто показывают и рассказывают, как подростки избивают и унижают своих сверстников. Психологи называют таких детей аутсайдерами.

В соответствии с данными статистики психологов, аутсайдеров в любом случайно взятом коллективе больше, чем  общительных, успешных. Возникает вопрос – почему одним достаются лавры победителей, почет, уважение и внимание, а другие во время очередного собрания ждут секунду, когда все закончится, и можно будет уединиться самому с собой? Если ты сегодня лидер, это не означает, что в другом коллективе завтра ты не получишь «почётное звание» «аутсайдер». Почему так получается? Как же помочь ребенку справиться с негативными чувствами и наладить отношения со сверстниками? Что отвечать, если ребенок жалуется на то, что его обижают в классе или у него нет друзей?  Многие ученые и психологи-практики считают, что эффективным методом является помощь ровесника, специально организованная взрослым (профессионалом психологом).

Объект исследования: социально-личностные проблемы подростка-аутсайдера, оказавшегося отвергаемым в коллективе.

Предметом исследования является деятельность клуба  «Ровесник», направленной на решение личностных проблем подростков-аутсайдеров.

Цель исследования: выявить эффективность  деятельности клуба  «Ровесник» в решении социально-личностных проблем подростков-аутсайдеров.

Гипотеза: социально-личностные проблемы подростка-аутсайдера могут быть значительно снижены, если:

• руку помощи ему протягивают сверстники – члены клуба «Ровесник»;
• деятельность клуба «Ровесник» наполнена полноценным и актуальным для данного возраста содержанием, его привлекательностью и значимостью в соответствии с реалиями и потребностями подросткового мира.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить психологический феномен аутсайдерства и его причины.
2. Организовать деятельность клуба «Ровесник» по теме исследования.
3. Провести экспериментальное изучение эффективности влияния клуба «Ровесник» на решение социально-личностных проблем подростков-аутсайдеров.
4. Разработать рекомендации для школьников, имеющих проблемы социальной адаптации.

Новизна проекта: использование глубинных психологических перемен в  динамике развития личности подростков,  в ходе  проведения комплекса психологических упражнений членами клуба для снижения аутсайдерского положения среди подростков.

Практическая значимость: главными помощниками подростков-аутсайдеров могут быть сверстники – старшеклассники, причём положительный эффект выявлен не только у объектов воздействия (аутсайдеров), но и у  других членов клуба (тех, кто оказывает помощь и поддержку). Происходит практическое осознание законов нравственности, формируется эмпатия (сопереживание), неравнодушие к проблемам окружающих, деятельное участие в жизни ровесников, нуждающихся в помощи и поддержке.

В практике школ такое явление – редкое, а потому – очень нужное. Опыт работы могут использовать школьные психологи и классный руководители в работе с подростками- аутсайдерами.

Методы исследования: изучение теоретической литературы, диагностические методики – социометрии, работа с архивом клуба (изучение протоколов исследования в период с 2006 по текущий год)

Использование психологического инструментария: методики «Социометрия» (на выявление личностного статуса учащегося в коллективе), методика цветового теста Макса Люшера (особенности индивидуального психологического восприятия действительности самого себя), многофакторный личностный опросник Р. Кеттела количественный и качественный анализ эмпирических данных, наблюдение, беседа. А также – обработка и анализ результатов деятельности клуба «Ровесник».

Методы коррекции:

1. Метаметоды психологической работы:

• информирование;
• консультирование;
• интервенция;
• тренинг.

2. Методы активного социально-психологического обучения:

• практические занятия в форме тренинга;
• театрализованные представления;
• анализ конкретных ситуаций;
• психологические игры;
• прослушивание и использование разных типов музыкальных произведений в зависимости от типов занятий;
• аутотренинг;
• арттерапия;
• коллективные игры (умение действовать в команде).

База исследования: учащиеся 8-11 классов МБОУ «Эльдиканской средней общеобразовательной школа им. А.А. Константиновой» — члены психологического клуба в период 2006 — 2019 годы.

Ожидаемый результат:

1. Подросток — аутсайдер сможет изменить свой социальный статус (на более высокий) и войти  в коллектив сверстников (референтную группу) полноценным, значимым членом подростковой группы.
2. Он научится ощущать и поддерживать эмоциональный контакт с другими подростками и старшеклассниками на качественно новом уровне, быть полноценно эмоционально включенным в общение, сможет свободно выражать свои чувства и разделять чувства других.
3. Улучшит отношение к себе, почувствует свою значимость и ценность.
4. Научится конструктивно реагировать на проблемы и эффективно их решать.