Главная Работы на конкурс Педагогика, психология, управление образованием
Исследовательская работа «Сравнительный анализ уровня эмоционального интеллекта учащихся 8 и 10 классов гимназии №10 г. Дивногорска»
Автор: Быстрова Злата Вячеславовна
Место работы/учебы (аффилиация): МАОУ Гимназия № 10 имени А.Е. Бочкина, г. Дивногорск, Красноярский край, 8 Класс
Научный руководитель: Поляничко Ольга Петровна
Цель работы — выявить и сравнить уровни развития эмоционального интеллекта у учащихся 8-х и 10-х классов для формирования рекомендаций педагогам, родителям и самоанализа школьников.
Актуальность.
В современном мире эмоциональный интеллект (ЭИ) становится ключевым конкурентным преимуществом, зачастую более важным, чем академические знания. Способность распознавать и управлять эмоциями особенно актуальна в подростковом возрасте — периоде активной социализации и психологических изменений. Актуальность работы обусловлена необходимостью мониторинга развития эмоциональной сферы школьников для оказания им своевременной поддержки и повышения эффективности их взаимодействия с окружающими.
Проблема исследования — недостаточное внимание к динамике развития эмоционального интеллекта на разных этапах подросткового возраста и необходимость понимания того, как меняется этот показатель при переходе от средней к старшей школе.
Объект исследования — эмоциональный интеллект учащихся 8-х и 10-х классов гимназии № 10 г. Дивногорска.
Предмет исследования — сравнительная характеристика уровней сформированности эмоционального интеллекта у подростков разных возрастных групп (8 и 10 классы).
Гипотеза исследования — предполагается, что общий уровень эмоционального интеллекта у гимназистов находится выше среднего значения, однако у учащихся 10-х классов он выше, чем у восьмиклассников, в силу возрастного созревания и социального опыта.
Задачи:
- Изучить теоретические основы понятия «эмоциональный интеллект» в трудах отечественных психологов (Д.В. Люсин, Е.П. Ильин, И.Н. Андреева и др.).
- Провести диагностический опрос (тестирование) среди учащихся 8-х и 10-х классов.
- Проанализировать полученные данные и провести сравнительный анализ показателей двух возрастных групп.
Методы исследования:
Теоретический анализ литературы, эмпирическое исследование (опрос/тестирование), сравнительный анализ, обобщение данных.
Практическая значимость.
Результаты исследования могут быть использованы школьными психологами и классными руководителями для разработки программ развития эмоциональной компетентности подростков, а также самими учащимися для лучшего понимания своих эмоциональных реакций.
Смотреть похожие работы
Проектная работа «Исследование субъективного благополучия и жизнестойкости у подростков переживших военные действия»
Исследовательская работа «Принцип «маленькой победы» как инструмент формирования экологически ответственного поведения»
Исследовательская работа «Влияние искусственного интеллекта на учебную мотивацию подростков (на примере учащихся 7–11 классов общеобразовательных школ г. Твери)»
Доклад к исследовательской работе «Влияние стресса на человека»
Исследовательский проект «Как справиться со стрессом школьнику»
Исследовательская работа «Влияние нейрографики на психоэмоциональное состояние и уровень тревожности»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Мероприятие завершено
Добавить комментарий