Исследовательская работа «Роль сказок А.С. Пушкина в формировании читательской деятельности у учащихся средней школы»

Необходимость изучения новейших данных, полученных в ходе многолетних исследований творчества Пушкина в целом и особенностей детских повестей в частности, а также потребность понять особенности стиля и поэтики детских повестей определяют актуальность данной работы. Растущий интерес к проблемам детской литературы в целом и усиление роли детской литературы в воспитательном процессе подрастающего поколения также определяют ее актуальность.

Классическое наследие А.С. Пушкина является прекрасным литературным ресурсом для формирования читательской деятельности в начальном литературном образовании. Разнообразии жанров, неповторимость форм, идейное содержание и образность выражений создают благодатную почву для формирования личности учащихся. Особое место в круге детского чтения занимают сказки поэта, которые открывают безграничные возможности для методического творчества учителя.

Исследователи десятилетиями изучают сказки, черпая в них вдохновение и находя мотивацию для научных открытий. Поскольку материал сказок так богат, ученые каждый по-своему раскрывают возможности научного исследования. За эти годы накопилось огромное количество научных монографий, исследовательских работ, биографий великих поэтов, сборников и статей, посвященных творчеству Пушкина.

Значительный вклад в разработку исследования сказок А.С. Пушкина и методики работы над ним внесли ученые XX в.: Б.С. Мейлах, А.В. Терновский, Т.Г. Леонова, В.И. Кулешов.  Кроме того, Л.В. Овчинникова подробно рассматривает историю развития сказки.  А.И. Никифоров изучал типологические черты сказок. Сказку как феномен культуры, ее структурные модели анализирует И.В. Павлютенкова. Поэтикой и переводом русских народных сказок занимался  П.В. Табахьян.

Цель данной работы: выяснить, какова роль сказок Пушкина  в формировании читательской деятельности  младших школьников.

Для достижения цели нашего исследования перед нами были поставлены следующие задачи:

• изучить и систематизировать круг научной и учебно-методической литературы по проблеме исследования;
• уточнить содержание понятия «сказки»;
• изучить творчество и  метод работы над сказкой А.С. Пушкина;
• определить роль сказок в формировании читательской деятельности детей младшего школьного возраста;
• провести диагностику  уровня сформированности интереса к чтению у детей.

Гипотеза данного исследования заключается в том, что процесс формирования интереса к чтению у учащихся средней школы будет более эффективным, если внедрить методические разработки.

Объект исследования – читательская деятельность детей.

Предмет исследования – особенности развития читательской деятельности у детей.

В ходе работы использовались такие методы исследования:

• теоретические: анализ литературы по проблеме исследования;
• эмпирические: практическое исследование сформированности читательской деятельности у детей.

Место исследования: ГБОУ ЛНР «Артёмовская средняя школа № 8».

В исследовании принимало участие 55 детей  младшего школьного возраста.