Курсовая работа «Технология проблемного обучения на уроках математики»

Теоретическим фундаментом проблемного обучения является формулировка выдающегося психолога С.Л. Рубинштейна о том, что мышление человека всегда стартует с проблемы, которая требует осознания и разрешения. Детальная разработка системы проблемного обучения представлена в трудах таких ученых, как И.Я. Лернер, М.И. Махмутов, И.Т. Огородников, П.И. Пидкасистый, М.Н. Скаткин. Исследования этих авторов обосновали, что ключевым фактором развития познавательной самостоятельности и инициативы учащихся является их включение в поисково-исследовательскую деятельность по разрешению проблемных ситуаций.

В контексте реализации современных ФГОС проблемное обучение получило дальнейшее развитие в рамках проблемно-диалогической технологии, разработанной Е.Л. Мельниковой для образовательной системы «Школа 2100». Данный подход включает эффективные методические приемы для формирования универсальных учебных действий и достижения метапредметных результатов при обучении математике.

Целью является исследование особенностей использования проблемного обучения математике в 5-ых классах.

Задачи исследования:

1. Проанализировать теоретические основы использования элементов проблемного обучения в процессе обучения математике.
2. Выявить особенности проблемных заданий, в курсе математики 5-ых классов и те методические функции, которые они выполняют в процессе обучения.
3. Разработать ряд уроков с приминением проблемных заданий и проверить их эффективность при обучении математике в 5-ых классах.

Гипотеза: если на уроках математики применять обучение с использованием проблемных ситуаций, то это будет способстовать повышению интереса школьников к изучению предмета.

Объект исследования: процесс обучения школьников математики.

Предмет исследования: использование проблемных ситуаций на уроках математики в 5-ых классах.

Теоритическая значимость исследования заключается в том, что оно позволило расширить и обосновать знания об особенностях проблемного обучения на уроках математики в 5-ых классах.

Практическая значимость исследования заключается в том, что технологии проблемного обучения будут использованы педагогами для формирования урока математики в 5-ых классах.