Главная Работы на конкурс Предметное образование Общественно-научные дисциплины
Курсовой проект «Эмпирическое исследование факторов развития личностного потенциала педагога КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей» (г. Вятские Поляны)»
Автор: Вакилова Аделия Маратовна
Место работы/учебы (аффилиация): Государственный университет "Дубна", Московская область, студент
Научный руководитель: Ямщиков Сергей Викторович, кандидат исторических наук, доцент, доцент кафедры социологии и гуманитарных наук
Актуальность темы обусловлена тем, что в современных условиях развития общества, изменяются системы ценностей и мотивации педагога, его стиль жизнь, культурный уровень и т.д., что непосредственно оказывает влияние на развитие личностного потенциала педагога.
Объект исследования: педагогический коллектив КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей».
Предмет исследования: факторы, влияющие на развитие личностного потенциала педагога КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей».
Цель: выявить факторы, влияющие на личностный потенциал педагога КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей».
Задачи:
- определить стимулирующие факторы развития личностного потенциала педагога КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей».
- определить факторы, препятствующие личностному развитию педагога КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей».
Гипотеза-основания: на личностный потенциал педагогов КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей» влияют стимулирующие и сдерживающие факторы.
Гипотезы-следствия:
- Положительно на развитие личностного потенциала педагога КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей» влияет:
- Потребность к самосовершенствованию.
- Поддержка руководства.
- Система материального стимулирования.
- Интерес к педагогической деятельности.
- Поддержка и внимание со стороны коллег.
- Программы повышения квалификации.
- Возможность получения признания в коллективе.
- Отрицательно на развитие личностного потенциала педагога КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей» влияет:
- Недостаток времени.
- Отсутствие поддержки со стороны администрации.
- Отсутствие материальных механизмов стимулирования.
- Потеря интереса к педагогической деятельности.
- Большая нагрузка на работе.
- Отсутствие мотивации.
В качестве метода исследования выбрано онлайн-анкетирование.
Социологический опрос, который использовался для данного исследования, был предоставлен всем 57 работникам КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей», но из-за отсутствия свободного времени и загруженности, участие приняли только 23 педагога, из них 2 (8,7%) мужчины и 21 (91,3%) женщина.
В ходе исследования были сделаны следующие выводы:
На развитие личностного потенциала педагога КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей» оказывают положительное влияние:
- в первую очередь потребность к самосовершенствованию и система материального стимулирования;
- во вторую очередь поддержка руководства, интерес к педагогической деятельности, поддержка и внимание со стороны коллег;
- в меньшей степени программа повышения квалификации и возможность получения признания в коллективе.
На развитие личностного потенциала педагога КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей» оказывают отрицательное влияние:
- в первую очередь потеря интереса к педагогической деятельности, недостаток времени и отсутствие мотивации;
- во вторую очередь отсутствие материальных механизмов стимулирования и большая нагрузка на работе;
- в меньшей степени поддержка со стороны администрации.
Руководству КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей» рекомендуется обратить внимание на сдерживающие факторы развития личностного потенциала педагогов, и постараться их устранить. Рекомендуется проводить повышение квалификации, ввести механизмы материального стимулирования, а также оптимизировать график работы педагогов.
Загрузка...
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Смотреть похожие работы
Статья «Проблемы и перспективы кадетского образования в современной Российской Федерации»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Добавить комментарий