Исследовательский проект «Изучение страхов и фобий в школьной жизни»

Цель: изучить страхи и фобии в школьной жизни подростка.

Достижение поставленной цели возможна через решения ряда задач:

1. Подбор и анализ психолого-педогогической литературы по теме исследования.
2. Изучить понятие страхов и фобий.
3. Рассмотреть классификации и виды страхов и фобий.
4. Провести эмпирическое исследование.
5. Разработать техники по снижению страхов в школьной жизни.

Объект: детские страхи как психолого-педагогическое явление.

Предмет: школьные страхи и способы их коррекции.

Гипотеза: если в школе создаются благоприятные психологические условия для обучения, то уровень школьных страхов и тревог со стороны учащихся значительно снижается, следовательно, при взаимодействии с педагогами они не испытывают страх.

Методы исследования:

1. Опросник «Шкала классического социально-ситуационного страха, сомнения» (О. Кандали).
2. Авторский опросник «Страхи в школьной жизни».

Методологической основа – теоретические положения, выдвинутые в работах российских учёных А.И.Божович, Л.С. Выготского, А.И. Леонтьева, А.В. Запорожец, Л.А. Петровской, Т.М. Мишиной, А.С. Спиваковской, К.Д. Ушинским, А.Т. Лидерс, К.Изард, исследующих эмоционально-личностную сферу, тревожность и страхи у детей. Использовался опыт зарубежных авторов З.Фрейда, А.Адлера, К.Хорни, Ч.Спилбергера, Ф.Перлза, Э.Фромма, Дж.Уотсона, Г.С. Салливан, В.Э. Гебзаттель, занимающихся проблемой фобий и их влиянием на формирующуюся личность ребёнка.

Теоретическая значимость: в работе представлен теоретический материал, который раскрывает понятие «страх» и «фобия», рассматриваем причины, разновидности, способы борьбы со школьными страхами, а также формируем особенности лечения фобий и стрессов у подростков.

Практическая значимость: полученные результаты исследования могут быть использованные родителями, педагогами, психологами школ, для оснований по разработке программ и комплексов упражнений по снятию страхов и недопущению школьных фобий, также администрацией школы по анализу предметной среды, коммуникативных особенностей взаимодействия школьников и педагогов, а также по устранению причин страхов в школьном возрасте.

База исследования: 9 классы ОАНО Школа «Ника».

Для подтверждения выдвинутой гипотезы применялись следующие методы психологического исследования: анализ литературных источников, анкетирование, тестирование, математический анализ.