Статья «Мнемотехнические приёмы запоминания правописания словарных слов на уроках русского языка в начальных классах»

Автор: Биденко Ирина Анатольевна

Место работы/учебы (аффилиация): ГУО "Творичевский детский сад-базовая школа Морзырского района" д.Творичевка, Гомельская область, учитель начальных классов

Ведущей проблемой начального образования является поиск путей создания условий для обеспечения сознательного усвоения знаний. Этому во многом способствует обучение русскому языку, так как он содержит базовую основу всех учебных предметов. Поскольку подлинным предметом грамматики выступает соотношение формы и значения слова, важную роль приобретает работа над словарными словами на уроках русского языка.

Работая над правописанием словарных слов на уроках русского языка, я заметила, что дети достаточно хорошо запоминают и пишут правильно слова с непроверяемыми орфограммами  на этапе знакомства и нескольких последующих уроках, а, спустя время, встречая эти же слова в письменных работах, допускают ошибки. Связано это с тем, что мышление учащихся начальных классов носит   наглядно-образный характер, то есть оно опирается на конкретные представления и образы. Я задумалась над тем,  как помочь учащемуся запомнить непроверяемую букву интересно и сделать процесс усвоения словарных слов более эффективным и, как следствие, научить ребёнка писать эти слова без ошибок.

Для решения данной проблемы я поставила перед собой цель: формирование навыка правописания словарных слов посредством использования мнемотехнических приёмов на уроках русского языка. Мнемотехника (от греч. mnēmē — память и téchnē — искусство, мастерство) — искусство запоминания, совокупность приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.

Loader Loading...
EAD Logo Taking too long?

Reload Reload document
| Open Open in new tab

Конкурс, в котором работа участвует

Направление

Форма представления работы

Дата публикации работы

30.04.2020

Смотреть похожие работы

Статья «Обзор олимпиад и конкурсов по математике для начальной школы»

Школьный предмет математика служит одним из источников развития логического и нестандартного мышления, а также интеллекта младшего школьника. На уроках математики дети размышляют, объясняют получаемые результаты, сравнивают, наблюдают, обобщают, анал...

Статья «Мониторинг как важнейший инструмент проверки и оценки эффективности техники чтения в начальной школе»

Как проверить и оценить с помощью мониторинга эффективность техники чтения в начальной школе. Цель уроков чтения в начальной школе – учить детей читать художественную литературу, вызывать интерес к чтению, воспитывать читателя. Совершенствование техн...

Статья «Использование приемов технологии развития критического мышления в начальной школе через чтение и письмо на уроках русского языка и литературного чтения»

Cовременного ученика чрезвычайно трудно мотивировать к познавательной деятельности в условиях обширного информационного пространства современности.Технология «Критическое  мышление через чтение и письмо», которая своей   целью ставит создание таких у...

Статья «Кейс-ситуации на уроках по окружающему миру как средство формирования у детей младшего школьного возраста аргументативных умений»

В статье рассматривается формирование аргументативных умений на уроках по окружающему миру у детей младшего школьного возраста по средством использования кейс-ситуаций. Данное исследование актуально тем, что в настоящее время наблюдается постоянно ра...