Статья «Мнемотехнические приёмы запоминания правописания словарных слов на уроках русского языка в начальных классах»

Ведущей проблемой начального образования является поиск путей создания условий для обеспечения сознательного усвоения знаний. Этому во многом способствует обучение русскому языку, так как он содержит базовую основу всех учебных предметов. Поскольку подлинным предметом грамматики выступает соотношение формы и значения слова, важную роль приобретает работа над словарными словами на уроках русского языка.

Работая над правописанием словарных слов на уроках русского языка, я заметила, что дети достаточно хорошо запоминают и пишут правильно слова с непроверяемыми орфограммами  на этапе знакомства и нескольких последующих уроках, а, спустя время, встречая эти же слова в письменных работах, допускают ошибки. Связано это с тем, что мышление учащихся начальных классов носит   наглядно-образный характер, то есть оно опирается на конкретные представления и образы. Я задумалась над тем,  как помочь учащемуся запомнить непроверяемую букву интересно и сделать процесс усвоения словарных слов более эффективным и, как следствие, научить ребёнка писать эти слова без ошибок.

Для решения данной проблемы я поставила перед собой цель: формирование навыка правописания словарных слов посредством использования мнемотехнических приёмов на уроках русского языка. Мнемотехника (от греч. mnēmē — память и téchnē — искусство, мастерство) — искусство запоминания, совокупность приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.