Исследовательская работа «Буктрейлер как средство развития интереса к чтению»

Я узнала, что с 2018 года вводится экзамен по русскому языку, на котором будут проверять, как глубоко выпускник умеет понимать прочитанное, пересказывать и отвечать на вопросы по тексту. Тестовые  задания для проверки  развития речи разработаны на сайте ФИПИ даже для второклассников. Получается: чтобы  хорошо  сдать этот экзамен,  надо  уметь вдумчиво читать и анализировать. А для этого  чтение нужно любить.

Чтением тренируется орфографическая зоркость, мышление, речь, воображение. Поэтому в нашем доме книги живут вместе с нами: для моих книг выделены стеллажи. В моей детской домашней библиотеке разные книги: это  сказки и стихи,  рассказы и сказочные повести,  произведения о животных и детская фантастика, энциклопедии и словари, иллюстрированные атласы и книги для творчества детей.

Книги я уже давно читаю сама. Но до сих пор люблю читать и с мамой. С некоторыми друзьями я могу обсудить разные книги.

А у одной моей знакомой девочки нет дома даже одной полки книг. У них дома почти не читают. Да ведь и многие  сейчас предпочитают посмотреть телевизор или поиграть в компьютерные игры, а чтение отодвигают на последнее место. А занятость в дополнительных кружках и секциях сокращает время для чтения.

Мне захотелось выяснить:

• любят ли мои ровесники читать,
• находят ли для этого время,
• чем для них являются книги
• и что можно сделать, чтобы чтение стало одним из любимых занятий.

Цель  работы – найти новый  эффективный способ развития  интереса к чтению.

Для достижения поставленной  цели необходимо решить следующие  задачи:

• во-первых, изучить литературу о создании буктрейлеров, о понятии «читательский интерес» и о психологических особенностях детей моего возраста;
• во-вторых, изучить, насколько ребята моего возраста любят чтение, знакомы с художественными произведениями (при помощи анкетирования и анализа его результатов);
• в-третьих, заинтересовать одноклассников чтением при помощи буктрейлера – короткого ролика, рассказывающего в занимательной форме о книге;
• в-четвертых, проверить эффективность предлагаемого способа формирования интереса к чтению.

Объект исследования — буктрейлер.

Предмет исследования — влияние буктрейлера на интерес к книге.

Гипотеза  исследования: создание буктрейлеров повышает интерес детей  к чтению.

Мы использовали следующие методы в своей работе: анкетирование, изучение литературы и Интернет-ресурсов, наблюдение, анализ.

Практическая значимость: буктрейлеры не только можно транслировать при проведении различных массовых  мероприятий, выставлять на сайтах библиотеки, но и при помощи данных роликов формировать читательский интерес к книге.

Результаты и выводы

Анкетирование показало, что большинство моих сверстников систематически читают благодаря внеклассному чтению и школьной программе по литературе, но только пятая часть ребят читает книги независимо от заданного в школе, исходя из своих вкусов и интересов. А ведь как важно – любить читать. Так формируется красивая и грамотная речь, образное мышление и воображение, которые очень важны для жизни любого  человека в современном мире. Хорошая книга воспитывает личность и учит самому главному.

Наша гипотеза о том, что создание буктрейлеров вызывает интерес детей к чтению, подтвердилась. После просмотра моих роликов не осталось ни одного равнодушного человека в классе. А на интересное и любимое дело время всегда найдется. Ребята с интересом прочитали книги, о которых рассказывали мои буктрейлеры. Многие попробовали сделать свои ролики на прочитанные ими книги. На занятиях по внеклассному чтению мы делились созданными работами и впечатлениями от прочитанных книг.

Результаты нашей работы можно использовать для повышения интереса к чтению ребят  во всей гимназии. Провести, например, фестиваль буктрейлеров в классе или даже во всей гимназии.  А буктрейлеры, созданные ребятами, показывать на экране в холле  гимназии или в библиотеке.