Методическая разработка занятия «Внимательность – искусство военнослужащего»

Занятия данного типа являются надпредметными и могут проводиться  вне рамок какого-либо предмета на классных часах, внеклассных мероприятиях или других специально отведенных для этого уроках в соответствии со структурой технологии деятельностного метода.

Длительность занятия: 45 минут.

Класс: 6-9.

УМК: Программа внеурочной деятельности социального направления по курсу «Жизненные навыки, планы и самоопределение».

Форма занятия:  психологический практикум в форме квеста.

Материалы и оборудование: мультимедийная установка, видеофрагмент  «Спрятанные люди»[4], конверты с инструкциями к заданиям, маршрутные листы, листы в клетку, тексты из журнала «Военное обозрение», раздаточные материалы  к заданиям марш – бросков.

Методическая цель занятия — создание условий для проявления познавательной активности суворовцев.

Цель: создать условия для осознания суворовцами необходимости развивать свое внимание, внимательность, мотивировать подростков на самостоятельную работу по развитию произвольности внимания:

• образовательная: способствовать формированию общего представления о внимании, его основных свойствах и   способах развития. Ознакомление с военными  профессиями и специальностями,  предъявляющими повышенные требования к уровню   развития внимания;
• воспитательная:  способствовать воспитанию внимательного отношения к себе, к  внутреннему миру другого человека и друг к другу;
• развивающая: способствовать развитию основных  свойств внимания и наблюдательности как профессионально значимого личностного  качества военнослужащих.

Цель реализуется посредством выполнения следующих задач, которые стоят перед педагогом-психологом:

• в игровой форме познакомить суворовцев с понятиями «внимание», «свойства внимания», оценить степень их развития,
• потренировать их, показать необходимость умения вовремя сосредотачиваться на нужном деле,
• пробудить у суворовцев интерес к самосовершенствованию, саморазвитию.

Планируемые результаты обучения:

• личностные результаты:   личная ответственность за саморазвитие как в учебной деятельности так и в профессиональном самоопределении;
• регулятивные: осознавать свои индивидуальные особенности и личные качества, способности и возможности как в учебной деятельности так и в профессиональном самоопределении;
• познавательные:  объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной деятельности;
• коммуникативные: согласовывать усилия по достижению общей цели, организации и осуществлении совместной деятельности.