Описание инновационного опыта профессиональной деятельности Задачный подход в обучении физике в средней школе: «Взят в руки целый мир, как яблоко простое»

На основе системного подхода и задачного метода сконструирована модель взаимодействия учителя и учащихся, включающая: а) систему коли­чественных и качественных задач четырех типов; б) определение уровня обученности учащихся; в) деление учащихся по сходным индивидуальным особенностям на три типологические группы.

Определены теоретические основы построения системы количест­венных и качественных задач, учитывающей структурную сложность задач и индивидуальные особенности усвоения учащимися деятельности по реше­нию задач в аспекте формирования физических понятий.

Определено место созданной системы задач в имеющейся система­тизации способов классификаций задач по физике.

Практическая значимость состоит:

В создании системы количественных и качественных задач, обеспе­чивающей внутреннюю дифференциацию обучения учащихся физике в ос­новной школе.

Во внедрении в учебно-воспитательный процесс основной школы разработанной методики реализации задачного метода как одного из средств дифференцированного обучения учащихся физике.