Мастер-класс на тему «Работа с одарёнными детьми»

Цель мастера. Передать коллегам способы работы с одарёнными детьми.

Цель для учеников:

• Создать содержательные и организационные условия для личностного саморазвития учащихся;
• Вооружить учащихся инструментарием ведения исследовательской деятельности;
• Привлекать учащихся к деятельностному участию работы .

Перед учителем стоит основная задача – способствовать развитию каждой личности. Поэтому важно установить уровень способностей и их разнообразие у наших детей, но не менее важно уметь правильно осуществлять их развитие.

У одарённых детей чётко проявляется потребность в исследовательской и поисковой активности – это одно из условий, которое позволяет учащимся погрузиться в творческий процесс обучения и воспитывает в нём жажду знаний, стремление к открытиям, активному умственному труду,  самопознанию.

В учебном процессе развитие одарённого ребёнка следует рассматривать как развитие его внутреннего деятельностного потенциала, способности быть автором, творцом, активным созидателем своей жизни, уметь ставить цель, искать способы её достижения, быть способным к свободному выбору и ответственности за него, максимально использовать свои способности.

Вот почему методы и формы работы учителя должны способствовать решению обозначенной задачи. Для этой категории детей предпочтительны следующие  методы работы:

• исследовательский;
• частично-поисковый;
• проблемный;
• проективный.

 Существуют следующие формы работы:

1. классно-урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания, творческие задания;
2. консультирование по возникшей проблеме;
3. научные кружки, общества;
4. применение дискуссии;
5. интеллектуальные игры.

Очень важны:

• предметные олимпиады;
• интеллектуальные марафоны;
• различные конкурсы и викторины;
• словесные игры и забавы;
• проекты по различной тематике;
• ролевые игры;
• индивидуальные творческие задания.

Эти методы и формы дают возможность одарённым учащимся выбрать подходящие им  виды творческой деятельности. Я остановлюсь на одной из форм работы с одарёнными детьми — исследовательской деятельности учащихся.