Выпускная квалификационная работа «Развитие учебной мотивации младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения»

В квалификационной работе рассматривается развитие учебной мотивации младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в процессе обучения. Тема квалификационной работы является актуальной в настоящее время. Учебная деятельность занимает практически все годы становления личности, начиная с детского сада и кончая обучением в средних и высших профессиональных учебных заведениях. Получение образования является непременным требованием к любой личности, поэтому проблема мотивации обучения является одной из центральных в педагогике и педагогической психологии. Перед тем как начинать развивать и формировать мотивацию учения нужно изучить ее. У каждого ученика есть как некоторый начальный уровень положительной учебной мотивации, на который можно опереться, так и перспективы, резервы ее развития. Изучение мотивации — это выявление ее реального уровня и возможных перспектив, зоны ее ближайшего развития у каждого ученика и класса в целом. Результаты изучения становятся основой для планирования процесса формирования. В реальной работе учителя изучение и формирование мотивации неразрывно связаны. Формирование мотивов учения — это создание в школе условий для появления внутренних побуждений (мотивов, целей, эмоций) к учению, осознания их учеником. Изучение и формирование мотивов учения должны иметь объективный характер с одной стороны и осуществляться в гуманной, уважительной к личности ученика обстановке с другой.

Проблемы мотивации учения были предметом исследования многих ученых. Формирование мотивации учения изучалось А.К. Марковой, В.И. Василовским, Г.И. Щукиной, Ю.Н. Кулюткиным, B.C. Ильиным, Р.А. Ждановой, Г.С. Сухобской.

Объект исследования: учебная мотивация младших школьников с ограниченными возможностями здоровья.

Предмет исследования: основные пути формирования учебной мотивации.

Цель исследования: выявить приемы формирования учебной мотивации младших школьников с ограниченными возможностями здоровья в образовательном процессе.

Данная цель конкретизируется в следующих задачах:

1. Раскрыть понятие учебной мотивации в младшем школьном возрасте.
2. Выявить основные приемы формирования учебной мотивации.
3. Провести опытное исследование по выявлению уровня учебной мотивации младших школьников.
4. Осуществить работу по повышению мотивации учения.

Гипотеза исследования: формирование познавательной мотивации у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья эффективнее при применении в образовательном процессе нестандартных форм занятий, стимулирующих наград.

Для выполнения поставленных задач, мы использовали следующие методы исследования:

• теоретические: анализ психолого-педагогической и методической литературы;
• эмпирические: в том числе тестирование, наблюдение с последующим анализом и интерпретацией полученных данных.

Результаты. Исследование, проведенное после включения в урок заданий такого характера, выявило, что произошло изменение уровня мотивации. Оказалось, что у 37% учащихся учебная мотивация на среднем уровне, у 50% — она выше среднего уровня, но у 13% по итогам обучения осталась на низком уровне. Контрольная диагностика показала, что мотивация повысилась у 25 % учащихся, по сравнению с констатирующей диагностикой. У учащихся со средним и высоким уровнем мотивации улучшилась успеваемость, и повысилось качество знаний. На основе проведенной работы нами были сформулированы рекомендации для педагогов, которые помогут стимулировать интерес к учению, что в итоге приведет к формированию стойкой учебной мотивации. Таким образом, цель нашей работы достигнута, задачи выполнены, гипотеза подтверждена, работа завершена. Раскрыты методические пути формирования учебной мотивации младших школьников на основе использования поощрительной системы, нестандартных форм проведения урока и внеурочной деятельности. Мы считаем, что цель нашей работы была достигнута.