Проект «Финансовая грамотность детей. Карманные деньги и младшие школьники»

Современные дети очень рано знакомятся с ролью денег в жизни человека. Они слышат разговоры о деньгах дома, по телевизору, на улице. Они рано понимают — деньги позволяют получить желаемое, и начинают стремиться к самостоятельному использованию денег. Фактически современные школьники выросли вместе с рыночной экономикой, которые, живя в мире ценников,  а не ценностей, не догадываются о другой системе человеческих отношений, кроме той, которая измеряется деньгами. Времена, когда главенствовала поговорка «Не в деньгах счастье», канули в Лету, теперь актуальна другая – «Не в деньгах счастье, а в их количестве». Да, дети, как и взрослые, полюбили деньги. Ребенок растет и поначалу с недоверием, а потом с удивлением обнаруживает, что очень многое из желаемого можно получить за, казалось бы, ничем не приметные бумажки, имя которым деньги. Естественно, он начинает их желать. И тут перед родителями встает вопрос – давать ли ребенку деньги, и если давать, то в каком количестве.

В России нет регулирования выдачи карманных денег детям, поэтому судить о размере карманных денег достаточно сложно, официальной статистики нет. И рекомендованных размеров тоже нет. Однако, размер выдаваемых денег зависит от разных факторов: финансовых возможностей родителей, размера выдаваемых денег другим детям, зрелости ребенка, его возраста, а также здравого смысла. Как же эти проблемы решают родители наших гимназистов. Дают ли своему ребенку деньги? Регулярно? Или время от времени? Сколько? Всегда одинаковую сумму или когда как? Как и куда тратят ребята выдаваемые деньги. Эта острая и животрепещущая тема «Ребенок и деньги» меня очень интересует. Я присматривалась  к поведению и прислушивалась к разговорам моих одноклассников на данную тему. Общаясь со своими одноклассниками, я заметила, что  многим из них дают карманные деньги. Ребята целый день носятся  с этими деньгами, озадаченные тем, на что бы их потратить. Они делают покупки в магазине, могут одолжить деньги или просто их подарить. И у меня создалось впечатление, что мои одноклассники не имеют представления о том, как можно расходовать деньги, а с другой стороны – что они не знают цену деньгам, не понимают, как зарабатываются деньги.

Как формируется отношение моих одноклассников к деньгам? Что влияет на эти отношения? В своей работе мне бы хотелось определить уровень экономического сознания и поведения одноклассников, т.е. финансовую грамотность детей – учеников третьего класса. И это натолкнуло меня на мысль, изучить проблему пристальнее.

Цель исследования: изучение финансовой грамотности детей начала третьего тысячелетия, и системы выдачи денег родителями.

Задачи исследования:

• исследовать отношение младших школьников к деньгам;
• изучить наличие карманных денег у учащихся начальной школы;
• определить мотивы расходования денег;
• попытаться разобраться в способах выдачи денег на карманные расходы;

Предмет исследования: карманные деньги.

Объект исследования: отношение младших школьников к карманным деньгам, структура их расходования детьми.

Гипотеза: если мы изучим отношение младших школьников  к деньгам, определим структуру расходования денег первоклассниками, то сможем увидеть, не скрывается ли тот культ денег, который формируется в современном обществе.

Методы исследования: изучение опубликованных материалов и их анализ; сопоставительный, сравнительный методы; социологический анализ; метод количественной обработки данных и анкетирование, собеседование и наблюдения.