Главная Работы на конкурс Предметное образование Общественно-научные дисциплины
Исследовательская работа «Библиотека школы будущего»
Автор: Руденко Тимофей Витальевич
Место работы/учебы (аффилиация): ГБОУ Шуваловская школа №1448, г. Москва, 7 класс
Научный руководитель: Чистова Людмила Сергеевна
В Федеральной программе развития образования, новых ФГОС отражается явный социальный заказ на воспитание и формирование будущих успешно-активных, компьютерно-грамотных и информационно-культурных в целом участников современного информационного общества. Благодаря новой современной системе образования, данный заказ реализуется массово, с достаточно высоким уровнем ресурсного обеспечения и заданной заказчиком (в данном случае государством) степенью эффективности.
Школа является базовым элементом образовательной системы, достаточно гибко адаптируется к новому вектору развития, вовлекая в этот процесс всех субъектов учебного процесса и предъявляя требования к их новым свойствам. В то же время субъекты учебного процесса обладают собственным потенциалом свойств, приобретенных в процессе саморазвития.
Успешность деятельности и достижение заданного результата системой школьного обучения будет зависеть, в первую очередь, от направления развития школьной библиотеки, которая, чтобы существовать далее, должна быть реорганизована в школьный информационно-библиотечный центр. Внешняя среда определяет вектор развития школьной библиотеки как библиотека — информационный центр.
Информатизация образования стоит в ряду приоритетных задач российской школы. Приход информационных технологий в учебные заведения кардинально изменил их образовательные цели. Сегодня они направлены на формирование и развитие способностей учащихся к самостоятельному поиску, анализу, переработке и представлению информации. Программа модернизации образования на основе внедрения новых информационных и коммуникационных технологий предполагает переход функций школьной библиотеки на более высокий качественный уровень.
На сегодняшний день функции современной школьной библиотеки изменились. И одной из основных является информационная функция, осуществление которой предполагает формирование, систематизацию информационных ресурсов и организацию доступа к ним. Обеспечить ее можно только при компетентном использовании информационно-коммуникационных технологий в обслуживании учащихся, учителей и родителей. Формы деятельности школьной библиотеки также обновились: начинали с традиционных библиотечных уроков, устных обзоров, читательских конференций, а сейчас — сайты, проекты, презентации.
В настоящее время наших учеников уже не удивишь компьютером и Интернетом, они в большинстве хорошо всем этим владеют.
У современного подростка есть большие возможности выбора того или иного способа успешного получения знаний или проведения досуга. Это различные средства массовой коммуникации. Именно дети, подростки, юношество и молодежь сегодня — самые активные социальные группы, легко осваивающие новые информационные технологии. Они не имеют тех психологических барьеров, которые мешают взрослым, поскольку восприимчивы к новому, многие из них уже в раннем детстве знакомятся с компьютером, учатся работать в различных мультимедийных программах. Это новое «мультимедийное поколение», у которого другие ценности, модели поведения и ориентации в мире информации.
Первоначально нужно, совместно с учителями и родителями, не распределяясь на главные и второстепенные роли, обучать детей компетентно развивать свои способности.
В Стандартах нового поколения полноправным участником образовательного процесса, влияющим на его результат и качество, декларируется школьный информационно-библиотечный центр (ШИБЦ). Основными задачами данного центра является «обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации (к учебной и художественной литературе), связанной с реализацией основной образовательной программы, достижением планируемых результатов, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления». Поэтому в настоящее время возникла потребность в преобразовании библиотеки из «хранилища» книг в школьный информационно-библиотечный центр, способный сформировать информационную культуру участников образовательного процесса.
Гипотеза. Современный этап модернизации российского образования и развития библиотечной системы связан с внедрением в работу школьных библиотек информационных технологий. Использование современных технологий, повышающих качество и эффективность работы библиотекарей, приведёт к кардинальным переменам в информационно — библиотечном обслуживании.
Одним из путей совершенствования библиотечной работы является переорганизация деятельности школьной библиотеки в библиотечно-информационный центр. В информационно-педагогической среде, которую представляет собой библиотечно-информационный центр, становятся возможными новые формы организации познавательной, коммуникативной и творческой деятельности всех ее участников. Осуществляя работу в этом направлении, библиотечно-информационный центр выступает посредником между большим миром информации и потребностями образовательного сообщества.
Смотреть похожие работы
Исследовательская работа «Защита и сохранение диких животных в Российской Федерации на примере центра «Амурский Тигр»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Проект «3D-модель схемы строительства Московского метрополитена в разрезе десятилетий»
Индивидуальный проект «Стереотипы представлений об Англии»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Проект «Исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и профессионального самоопределения подростков»
Исследовательский проект «Сердце отдаю детям»
Исследовательская работа «Факторы, влияющие на адаптацию подростков к обучению в новом образовательном учреждении»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Мероприятие завершено
Добавить комментарий