Главная Работы на конкурс Предметное образование Общественно-научные дисциплины
Проектная работа «Исследование корреляции академической оценки и активности бетаритмов при решении заданий гуманитарной и математической направленностей»
Автор: Фомина Валерия Антоновна
Место работы/учебы (аффилиация): МАОУ "Школа №118", г. Нижний Новгород, 9 класс
Научный руководитель: Лебедева Нина Сергеевна
Актуальность моего исследования обусловлена особенностью перехода к профильности в образовании. В нашей школе профильность обучения реализуется на разных ступенях образования, начиная с первого класса возможен выбор предметов и направлений для углубленного изучения. Ежегодный отбор в профильные гуманитарные и физико-математические классы становятся испытанием как для учителей, так и для учеников.
Академическая оценка не всегда отражает склонность к той или иной области знаний, а самим ребятам трудно понять в чем они наиболее успешны. Поэтому целью моего проекта стало создание комплексной методики оценки способностей учеников с помощью энцефалографа для определения профиля обучения.
В процессе проекта я выполнила ряд задач:
- Анонсирование и просветительская деятельность о целях и возможностях проекта среди его участников.
- Формирование базы заданий гуманитарного и математического направлений совместно с учителями предметниками.
- Проведение практической части исследования в специально отведенном помещении.
- Анализ академических оценок и данный энцефалографа.
Методы исследования: сбор информации, эксперимент, анализ, опрос.
После завершения практической части я произвела оценку полученных результатов, сравнив академическую оценку с данными энцефалографа. На энцефалограмме я оценивала уровень бета ритмов при решении заданий разных направлений. В результате, как и предполагалось данные энцефалографа существенно отличались от результатов оценки из представленной диаграммы. Видно, что реальное количество обучающихся в моем физико- математическом классе, склонных к математике составляет 16%, что составляет меньшую часть. При этом мой класс является сильным, и лишь малая часть одноклассников имеют тройки по данным предметам, большинство учатся на 4 и 5.
После проведения исследований ребята активно интересовались своим результатам, и многие отмечали неожиданность полученного заключения.
Анонимно пообщавшись через руководителя проекта с учителями, по поводу их мнения по наличию склонности к тому или иному предмету, мы выявили невозможность точного определение предметной склонности даже с учётом большого педагогического опыта учителей.
В результате исследования было выявлено, что академическая оценка не отражает реальных склонностей в складе ума. По данным энцефалографа в моем физико-математическом классе 84% гуманитариев, большинство из которых считают себя математиками. Данная методика может быть использована при отборе в профильные классы. А также может стать хорошим ориентиром для тех, кто сомневается в выборе направления обучения. Мы надеемся, что полученный в ходе реализации этого проекта опыт поможет ребятам с предметным самоопределением.
Смотреть похожие работы
Проектная работа «Компот по-заходеровски. Поэтический микс»
Индивидуальный проект «Информационные технологии, меняющие нашу жизнь»
Индивидуальный проект «Третьяковская галерея»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Исследовательский проект «Урбанизация и транспортные проблемы Балашихи»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Презентация «Пути развития гостиничного бизнеса в России в условиях экономических санкций и ухода ведущих гостиничных цепочек на примере Краснодарского края и города Сочи»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Проект «Открытие школы робототехники и программирования»
Мероприятие завершено
Добавить комментарий