Главная Работы на конкурс Предметное образование Общественно-научные дисциплины
Научно-исследовательская работа «Бумажные игры как способ развития пространственного мышления у детей младшего школьного возраста»
Автор: Сорудейкина Ульяна Виальевна
Место работы/учебы (аффилиация): МБОУ Лянторская СОШ №4, Тюменская область, 11 класс
Научный руководитель: Сорудейкина Елена Анатольевна
Цель работы: определение эффективности бумажных игр в развитии пространственного мышления у детей младшего школьного возраста.
Методы и приемы: поисково-исследовательский, наблюдение, индивидуальные и групповые беседы с детьми, наблюдение, выборочное наблюдение, изучение продуктов деятельности (графических работ), тестирование: «Домик» (Н.И. Гуткиной), «Лабиринт» (Л.А. Венгера), «Графический диктант» (Д.Б. Эльконина).
Полученные данные:
- кратко рассмотрены понятия пространственное мышление, особенности развития пространственного мышления в младшем школьном возрасте, технология бумажных игр;
- изучен уровень развития пространственного мышления у детей младшего школьного возраста;
- подобран и выпущен игровой материал;
- организованы занятия с элементами бумажных игр.
В процессе работы был определен исходный уровень развития пространственного мышления у младших школьников. Результаты диагностики показали, что обучающиеся затрудняются при создании и оперировании образами. Было отмечено, что некоторые ребята не могут долгое время сохранять образы, образовавшиеся в их памяти, образы расплываются, утрачивают собственные отчетливые очертания. Другие ребята не испытывали затруднений в воспроизведении образа, однако не могли его видоизменить. Таким образом, мы установили, что у обучающихся 1 классов недостаточный уровень развития пространственного мышления, в основном преобладает низкий уровень развития.
После определения уровня развития пространственного мышления у младших школьников следующим шагом явилось развитие пространственного мышления детей на основе создания творческой мастерской «Бумажные игры». Промежуточные результаты отслеживались с помощью наблюдения за активностью и самостоятельностью на занятиях, просмотром (анализа) выполненных заданий. Затем была проведена итоговая диагностика.
Выводы. Итоговая диагностика показала, что использование в работе с детьми бумажных игр способствовало развитию пространственного мышления, инициативности, самостоятельности. Бумажные игры, в основе которых лежит эксперимент с формой и материалом, формируют у детей способность к наглядному моделированию, способствуют развитию пространственного мышления, что в последствие обеспечивает успешное решение познавательных задач.
Загрузка...
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Смотреть похожие работы
Исследовательский проект «Свет луны: проект светильника-луны»
Исследовательская работа «Принцип «маленькой победы» как инструмент формирования экологически ответственного поведения»
Исследовательский проект «Игрушки детей блокадного Ленинграда»
Презентация к проекту «Массажный аппарат D-LEEK для реабилитации после травм и неврологических заболеваний»
Исследовательская работа «Влияние искусственного интеллекта на учебную мотивацию подростков (на примере учащихся 7–11 классов общеобразовательных школ г. Твери)»
Проект «Технология изготовления традиционного русского накосника для девичьих кос»
Мероприятие завершено
Добавить комментарий