Исследовательская работа «Я — гражданин — мои права и обязанности»

В развитии государства немалое значение имеет определение места и роли воспитания учащихся, целью которого является – воспитать человека, способного на социально оправданные поступки, в основе которых лежат общечеловеческие моральные и нравственные ценности патриота, гражданина своей Родины. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести школа совместно с жителями села.

Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха

Цели:

• узнать права и обязанности граждан РФ, выявить их значение, рассказать об этом своим одноклассникам;
• формирования у молодежи активной гражданской позиции, социализации учащихся.

Задачи исследования:

1. Изучить источники информации: Конституцию РФ, Декларация прав ребенка, Конвенция о правах ребенка, Семейный кодекс.
2. Провести опрос среди одноклассников.
3. Рассказать одноклассникам о значении прав и обязанностей в жизни человека.

Объект: воспитательный процесс в школе.

Предмет: содержание, формы и методы воспитательного процесса, способствующие формированию активной гражданской позиции у учащихся.

Гипотеза. Если ребёнок активен в рамках школьного демократического пространства, у него вырабатываются черты будущего гражданина: ответственность, самостоятельность, формируется активная жизненная позиция. В процессе реализации инициатив учащиеся почувствуют значимость общественно полезной деятельности, развития гражданской и социальной ответственности за себя и окружающих.

Методы исследования: анализ методической литературы, методы психодиагностики (опросный метод, анкетирование), анализ полученных результатов.