Статья «Ситуационно-средовой подход к проектированию развития эстетической культуры сотрудников органов внутренних дел»

Актуальность темы исследования. Статья посвящена  актуальной, но недостаточно разработанной в юридической педагогике проблеме – развитию эстетической культуры сотрудников органов внутренних дел на основе ситуационно-средового подхода. Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью повышения эффективности реализации образовательного процесса развития эстетической культуры сотрудников ОВД, его большой теоретической и практической значимостью, недостаточной разработанностью, а также потребностью осмысления накопленного опыта в области эстетического воспитания и оценки использования инновационных подходов к изучению проблем юридической педагогики.

Цель исследования – теоретическое обоснование развития эстетической культуры сотрудников ОВД и его экспериментальное проектирование на основе ситуационно-средового подхода.

Задачи исследования:

1. Уточнить сущность и структуру понятия «эстетическая культура сотрудника ОВД».
2. Разработать ситуационно-средовую модель развития эстетической культуры сотрудников ОВД, типологию эстетически развивающих ситуаций, различающихся по составу средовых и личностных факторов, ведущих психологических механизмов развития эстетической культуры сотрудников.
3. Экспериментально проверить теоретические результаты исследования с использованием разработанного диагностического инструментария (критериев, показателей, методик) оценки уровней развития эстетической культуры сотрудников ОВД.

Объект исследования – развитие эстетической культуры сотрудников органов внутренних дел.

Предмет исследования – проектирование развития эстетической культуры сотрудников органов внутренних дел на основе ситуационно-средового подхода.

Гипотезой исследования является предположение о том, что педагогическое проектирование развития эстетической культуры сотрудников ОВД будет эффективным при – моделирования развития эстетической культуры сотрудников ОВД в виде последовательности педагогических ситуаций, предполагающих: актуализацию постепенно усложняющихся механизмов взаимодействия личности с эстетически преобразованной образовательной средой; включения в состав условий образовательной среды ценностно-ориентирующего и смыслопорождающего контекста обучения и воспитания, эстетичных форм профессиональной деятельности и коммуникации сотрудников ОВД.

Вывод: Данные проведенного формирующего эксперимента свидетельствуют о том, что полученные  результаты соответствуют решению поставленных задач и могут быть оценены как доказательство эффективности ситуационно-средового проектирования развития эстетической культуры сотрудников ОВД. Результаты проведенной диагностики доказывают результативность проектирования развития эстетической культуры сотрудников и эстетизации профессионально-служебной среды на основе предложенной нами модели. Поуровневая дифференциация процессуально-средовых условий эстетической среды эффективна в развитии эстетической культуры сотрудников ОВД.

26.05.2021