Сценарий внеклассного мероприятия для начальной школы. Квест «В поисках облачного Колобка»

В разработке  внеклассного мероприятия для начальной школы использована форма игры (квеста) и элементы STEM-подхода:

• межпредметные связи как STEM-дисциплин, так и любых других учебных предметов. В нашем случае математики, информатики, белорусского языка, Истории Беларуси;
• ориентированность на практическую проблему, интересующую именно наших учащихся, имеющую для них смысл, важность, значение. Так, на одном из этапов квеста использована интерактивная игра «Спадчына», разработана учителем информатики Казакова А.А. и учеником 8 Г класса Русецким Максимом, на другом этапе — авторская интернет-олимпиада по математике для начальной школы;
• использование проектного подхода и командной работы. Придерживаемся этого подхода во всем, как в формах работы с учащимися, так и в процессе достижения поставленных целей. Мы ценим уникальный опыт работы целого коллектива авторов и считаем, что можем  реализовать идею Stem-подхода в нашей школе;
• высокая степень самостоятельности учащихся в поиске ответов и решений, исследование, где учитель играет роль фасилитатора или ментора, а не напрямую инструктирует и передает знания. Количество активных участников команд в квесте и скорость прохождения станций подтверждает оригинальность идей учащихся и их высокую мотивацию;
• использование как “подручных средств”, так и цифровых средств решения задачи. Для нас в этом смысле «все средства хороши!»: от элементарного к сложному с мелом и планшетом, с книгой и новейшими образовательными ресурсами, в классе, в коридоре, везде мы реализуем Stem-подход!

Цель: создание условий для индивидуального развития, которые помогут учащимся ориентироваться в пространстве и станут основой раскрытия их потенциала.

Задачи:

• развивать логику, мышление, способности к самостоятельному решению задач;
• учить выполнять задания, использующие представления об окружающем мире;
• мотивировать и стимулировать творческое начало;
• формировать активную жизненную позицию, осознанного отношения к получению новых знаний, в том числе на межпредметной основе.