Исследовательская работа «Любимый город в задачах»

Главный предмет исследования- текстовая задача – это задача, использующая нематематические слова для передачи математического смысла. Задачи с краеведческим содержанием делают процесс обучения интересным и занимательным, облегчают усвоение учебного материала. Разнообразные задачи с краеведческим содержание поддерживают и усиливают интерес к учебному предмету, стремясь решать такие задачи побыстрее, чтобы узнать новое о своем родном крае.

• Текстовые задачи являются важным средством обучения математике. С их помощью учащиеся получают опыт работы с величинами, постигают взаимосвязь между ними, получают опыт применения математики к решению практических задач.
• Решение задач развивает смекалку и сообразительность, умение ставить вопросы, отвечать на них, то есть развивает естественный язык, готовит школьников к дальнейшему обучению
• Использование исторических задач и способов их решения обогащает мыслительную деятельность учащихся.

Поэтому мной было решено попробовать составить такие текстовые задачи для учащихся 5-х классов, чтобы они были интересными, познавательными и доступными каждому ученику. Я решил составить задачи с использованием краеведческого материала, а именно задачи про историю нашего любимого города. Следующий этап моей работы – сбор данных. Мной были собраны интересные факты истории нашего города с помощью различной литературы и материалов интернет. Следующий и основной этап – составление задач. Так как я учусь в 5 классе, то я составил задачи, которые решаются только с помощью действий с натуральными числами.

Цель работы. Создать слайд-сборник задач по математике для учащихся 5 классов с использованием исторических сведений о городе Арзамас и его жителях.

Объект. Текстовые задачи о городе Арзамасе.

Задачи работы:

1. Составить математические задачи на основе данных о городе Арзамас.
2. Проиллюстрировать каждую задачу фотографией.
3. Составить слайд – сборник по собранному материалу.
4. Апробировать данный сборник на уроках математики в пятых классах.

Гипотеза. Придумывая собственную задачу, мы глубже вникаем в ее математическую суть, анализируем и сравниваем известные типы задач и пополняет свой математический опыт. Особенно интересно составлять задачи,  используя краеведческий материал.