Научно-исследовательская работа «Развитие системы образования в Витебской губернии в начале ХХ в.»

Закономерный интерес к историческому прошлому вызывает возрождение и функционирование гимназий в г. Витебске. Исторический опыт позволяет восстанавливать преемственность культуры и образования. Кроме того, в этом году будет отмечаться 100-летие Февральской революции, ознаменовавшей крах царизма. Эти факторы и вызвали интерес к системе образования, существовавшей в начале ХХ в.

Цель: изучение развития системы образования в Витебской губернии в начале ХХ в.; сравнение с современными тенденциями учебно-воспитательного процесса.

Методы исследования: историко-сравнительный, историко-системный анализ; индукции, дедукции, классификации; анализ архивных материалов.

Несмотря на имеющуюся источниковедческую базу, аспекты системы образования Витебской губернии представлены отдельными публикациями либо трудами, освещающими вопросы развития школьного дела в целом по Беларуси. До настоящего времени процесс развития системы образования Витебской губернии начала ХХ в. не был предметом фундаментального исследования, что обусловливает целесообразность обращения к указанной проблеме.

В работе рассматривается такой вопрос, как развитие системы образования в Витебской губернии в начале ХХ в., автор раскрывает особенности образовательной системы данного периода. В исследовании дается анализ качественного состава педагогов, работавших в период 1901-1917 гг. Значительное внимание уделяется вопросу условий работы учителей в учебных заведениях различных типов. В работе выяснены особенности положения учащихся в Витебской губернии в начале ХХ в. Особое внимание уделено сравнению системы образования, положения учителей и воспитанников начала ХХ в. и начала XXI в.

Автор приходит к выводу, что в начале ХХ в. в Беларуси продолжала функционировать громоздкая структура школ. Разнотипность учебных заведений, изолированных друг от друга, исключала возможность создания единой системы общего образования. Однако в период 1905-1914 гг. наметились определенные сдвиги в развитии образовательной системы, что выразилось в создании новых типов учебных заведений и новых принципах их деятельности. В результате сравнения систем образования начала ХХ и ХХI вв., автор отмечает следующее: существующая у нас система образования построена по принципу преемственности и всеобщей доступности; образование у нас получают мальчики и девочки, обучаясь совместно, чего не было до 1912 г. В современном обществе нет различий в объеме знаний для учащихся в сельской и городской местностях, для мальчиков и девочек. Автором был составлен портрет учителя начала ХХ в. При сравнении качественного состава учителей начала ХХ в. и начала ХХI в. отмечен больший педагогический стаж, более основательная педагогическая подготовка кадров современных преподавателей. Но заложенная в начале ХХ в. тенденция преобладания женщин среди учителей ярко проявляется и спустя столетие. Обучение и воспитание было организовано в рамках идеологии православия, самодержавия, народности. Революция 1905-1907 гг. повлияла на сложившуюся ситуацию: постепенно стало стираться гендерное и сословное неравенство, крестьяне получили возможность дать детям образование и профессию. Сложившаяся система наказаний за провинности начала заменяться различными формами и методами, призванными воспитать разносторонне развитую личность. Если сравнить дореволюционные методы воспитания с современными, можно заметить, что многие традиции сохранились.

Подводя общий итог исследования, следует отметить, что начало ХХ в. – это период, когда существовавшие века образовательные традиции царской России подвергаются пересмотру и начинается период реформирования системы образования. Многие прогрессивные изменения в учебно-воспитательном процессе в начале ХХ в. нашли отражение и в современной образовательной системе.

Материалы проведенного исследования могут использоваться на уроках истории Беларуси в рамках рубрики «Наш край» и на внеклассных мероприятиях по истории.