Исследовательская работа «Экосистема пришкольного участка МБОУ СОШ № 7 г. Поронайска»

Актуальность. Все экосистемы сложно устроены. Каждая из них по-своему уникальна и интересна. Как устроены ближайшие к нам экосистемы, существует ли чёткая граница между искусственными и естественными экосистемами? Для своего исследования мы выбрали пришкольный участок своей школы, где можно наблюдать искусственные клумбы с цветами, а также действие разнообразных антропогенных факторов и, несмотря на это, многообразие растительности, с которым едва справляется человек. Особенно интересна нам стала эта тема после того, как на протяжении всей весны, а частично и зимы, мы трудились над получением рассады цветов для озеленения пришкольного участка.

Практическая значимость: получение данных об экосистеме пришкольного участка, которые можно использовать при создании экологической тропы на участке для формирования представления об экосистемах у учащихся, планирование работ по благоустройству пришкольного участка.

Проблема: слабая изученность территории около школы и многообразие факторов, воздействующих на неё, неизвестность дальнейшей судьбы данного фитоценоза. Способен ли он самовозобновляться? Что вырастет на данном участке, если человек перестанет за ним ухаживать?

Гипотеза: экосистема, присутствующая на пришкольном участке, является искусственной и неоднородной, неспособной самостоятельно возобновляться и поддерживать постоянный видовой состав.

Экологический риск: случайное вытаптывание растений, возможно разрушение среды обитания живых организмов.

Цель работы: исследовать экосистему пришкольного участка МБОУ СОШ № 7 г. Поронайска.

Задачи:1. изучить видовой состав экосистемы и другие её параметры; 2. оценить возможность естественного возобновления её древостоя; 3. оценить антропогенное воздействие на участок.

Объект исследования: экосистема. Предмет исследования: горизонтальная структура экосистемы, действие экологических факторов в экосистеме.

Результаты и выводы:

1. Таким образом, гипотеза подтвердилась :экосистема, присутствующая на пришкольном участке, является искусственной и неоднородной, неспособной самостоятельно возобновляться и поддерживать постоянный видовой состав.
2. Цель данной исследовательской работы достигнута.
3. Полученные данные об экосистеме пришкольного участка будут использованы для дальнейшего исследования других параметров экосистемы. Планируется изучение нарушения симметрии листьев тополя и берёзы в результате загрязнения среды. Также исследование будет использовано при планировании и организации работы по улучшению пришкольного участка и сохранения древостоя на участке. Знание факторов окружающей среды, которые сильнее воздействуют на данную экосистему, позволит учитывать риски в планировании озеленительных работ. Полученные данные могут быть использованы для формирования представлений об экосистемах у школьников, организации экскурсий на участке.