Исследовательская работа «Медь — уникальный металл, амфотерность меди и ее соединений»

Данная проблема актуальна и имеет интерес, так как на основе химического эксперимента, можно всесторонне осмыслить данную информацию о химическом процессе. Исследуемые реакции мы изучаем в 8 классе средней школы, они иллюстрирует ярко выраженные окислительные свойства серной кислоты. Но, когда мы проводим эти реакции в лаборатории школы, то наблюдаем за изменениями, которые не согласуются с уравнениями химических реакций, представленными во многих учебниках и учебных пособиях, например,

Cu + 2 H2SO4 = CuSO4 + 2H2O + SO2

Так, при нагревании меди с концентрированной серной кислотой мы наблюдаем образование черного осадка, хотя ни один из продуктов, представленных в уравнении, не имеет черную окраску. После того как оседают частички твердой фазы, раствор становится бесцветным, при этом не происходит окрашивание в голубой цвет ионов меди Cu2+ .

Цели исследования:

1. Проанализировать и изучить противоречие между уравнениями химических реакций и экспериментальными наблюдениями в ходе протекания этих реакций.
2. Изучение всех признаков взаимодействия меди и ее соединений с различными веществами и доказательство амфотерности меди.

Задачи:

• изучение литературы, посвященной меди и ее соединениям;
• выявление новых свойств меди и ее соединений;
• как можно шире развить экспериментальные умения;
• экспериментальная проверка этих свойств и их объяснение;
• создание учебного демонстрационного материала на основе полученных знаний;
• сформировать представления о научных принципах данного исследования.

Мы применяли следующие методы решения основных задач:

• исследовательский метод, с помощью него мы сумели сложить алгоритм научного познания и эксперимента, в результате проделанных опытов;
• метод химического эксперимента, в ходе которого мы улучшили технику проведения лабораторных опытов, учились правильно вести наблюдения за веществами реакций, которые использовали в результата эксперимента, при этом соблюдая чистоту и порядок на рабочем месте, экономно расходовали время;
• метод проблемного обучения научил нас выполнять опыты различными способами, искать необходимую информацию.