Главная Работы на конкурс Педагогика, психология, управление образованием Инклюзивное образование Презентация «Овладение навыком чтения обучающимися с умственной отсталостью»
Презентация «Овладение навыком чтения обучающимися с умственной отсталостью»
Автор: Колодий Лилия Николаевна
Место работы/учебы (аффилиация): МБОУ "СШ №38", г. Норильск, учитель-логопед
Особенности овладения способом чтения умственно отсталыми детьми изучают давно, но в настоящее время этот вопрос остаётся одним из актуальных в олигофренопедагогике. Многие учёные и методисты работали над этой проблемой: Ц.П. Балталон, А.К. Аксёнова, Д.Б. Эльконин, К.Д. Ушинский, В.П. Вахтёров, Ефименкова, И.Н. Садовникова, Р.И. Лалаева, Л.С. Волкова, В.Г. Петрова и другие.
Процесс формирования каждого качества у умственно отсталых учащихся достаточно своеобразен. Своеобразие проявляется уже в период обучения грамоте: дети медленно запоминают буквы, смешивают сходные по начертанию графемы, недостаточно быстро соотносят звук с буквой, длительное время не могут перейти с побуквенного чтения на слоговое, искажают звуковой состав слов, испытывают большие трудности в соотнесении прочитанного слова с предметом, действием, признаком.
По мере усложнения программных требований к технике чтения возникает ряд новых трудностей. Умственно отсталые учащиеся очень медленно накапливают слоговые образы. Это связано не столько с недостаточно быстрым соотнесением звуков и букв, смешением их, затруднениями в слиянии одного звука с другим (эти недостатки в какой-то степени преодолеваются еще в 1-м классе), сколько с тем, что дети не понимают обобщенного слогового образа и стараются механически заучивать каждый слог в отдельности.
Характерные для умственно отсталых детей косность, привязанность к какому-либо одному способу действия мешает им при переходе от аналитических приемов чтения к синтетическим (от слогов к целым словам). В результате школьники, начав читать по слогам, с трудом переключаются на чтение целыми словами даже хорошо знакомых и усвоенных лексем. И наоборот, сразу прочитав первое слово, пытаются так же быстро прочитать и следующее, но, как правило, ошибаются.
Развитие беглости чтения тормозится еще и тем, что поле зрения у умственно отсталых детей ограниченное. Они обычно видят только ту букву (тот слог), на которую в данный момент направлен их взгляд. Кроме того, такие дети длительное время не могут пользоваться смысловой догадкой, что связано с их основным дефектом — интеллектуальной недостаточностью.
Смотреть похожие работы
Инклюзивное образование
Презентация «Туристское образование для людей с ОВЗ: проблемы и решения»
Доступна к просмотру полнотекстовая версия работы
Мероприятие завершено
Добавить комментарий