Исследовательская работа «Я и мои творческие интересы»

Перебирая свои завалы рисунков и поделок в шкафу, я призадумалась, а у всех ли детей так много творческих работ? Расспросив родителей, выяснила, что с маминой стороны очень много творческих личностей, с папиной же чуть меньше. Тогда-то передо мной встал вопрос: «Творческие дети — это заслуга наследственности со стороны родителей или же упорный труд над собой? Как родители относятся к творчески направленным детям? Помогают ли им?»

Актуальность: почему одним детям легко даются творческие начинания, будь то рисунки, танцы, написание стихов, поделки или же участие в различных общественных мероприятиях, а другим, как бы они ни старались, не подвластны никакие творческие порывы — всё выходит топорно, слишком просто, некрасиво, неаккуратно, безлико. Одних детей выделяют учителя, они яркие, эмоциональные и являются примером для подражания, другие же незаметны как серые мыши. Почему же они кардинально отличаются друг от друга, если при рождении все равны? Чтобы разобраться в этом вопросе, я изучила литературу и выяснила, что творческие способности ребенку могут передаваться по наследству, а могут развиться упорным трудом самого ребенка. Не без поддержки взрослых, конечно же. Но самое важное это микроклимат в семье и отношение родителей к порывам ребенка.

Гипотеза: предположим, что у детей, кого родители поддерживают в любых начинаниях, творческие способности будут развиваться быстро и легко. Также хорошо это будет получаться у детей, где в роду есть талантливые и творческие родственники.

Исходя из этого цель нашей исследовательской работы — выяснить как влияет поддержка родителей и наличие талантливых родственников на успешное развитие творческих способностей ребенка.

Объект исследования – творческие способности детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования – условия развития творческих способностей у детей.

Задачи:

• подобрать при помощи классных руководителей начального звена группу творчески развитых и проявляющих интерес к творчеству учеников;
• выявить наличие творчески одарённых родственников у этой группы детей;
• изучить ожидания родителей от проявления творческих способностей ребенка, анкетирование родителей на тему «Интересы моего ребенка»;
• провести анкетирование родителей на тему «Психологический климат семьи»;
• провести анкетирование учеников на тему «Я и мои интересы» (в присутствии психолога школы Зинатуллиной Г.Р.);
• сделать общие выводы, подтвердить или опровергнуть гипотезу;
• выработать рекомендации.

Для решения поставленных задач мною используются следующие исследовательские формы и методы: метод опроса, анкетирование родителей и детей; тест В.В.Бойко «Психологический климат семьи»; «Тест на определение творческих способностей» П.Торренса.

Практическая значимость: мою исследовательскую работу можно использовать на различных научных конференциях, а также для образовательных выступлений на школьных родительских собраниях, классных часах, слёте одаренных детей.

Новизна исследования: в современной ситуации, тяжелой для страны и каждого человека, очень важно иметь будущее поколение, умеющее принимать решения, творчески подходить к проблемам современности, способное легко справляться с поставленными задачами. Именно творчески одарённые люди способны не только предугадать (предусмотреть) будущее страны, но и изменить его в лучшую сторону.